学校体育教学中体育游戏的设计与合理运用

李小生

随着我国学校体育教学改革的逐渐深入，体育游戏逐步被引入到体育教学中，并成为学校体育教学的重要组成内容。体育游戏一直深受青少年儿童喜爱，在学校体育教学改革的背景下，学校要合理利用体育游戏进行体育教学，充分发挥体育游戏的优势，调动学生的学习兴趣，激发体育教学的活力。然而，体育游戏教学的成功要有好的游戏内容作保障，反之则会产生不良的教学效果。因此，我们要根据不同运动项目的任务要求，设计一些针对性和适应性较强的游戏，从而更好地对学生进行体育教育。如何设计并合理地利用体育游戏提高学校体育教学的效果，满足学生的需求，是当前体育教学活动亟待解决的问题。

一、体育游戏运用到学校体育教学中的教育优势

体育游戏是一项综合性很强的体育运动形式，其内容涉及广泛，几乎所有体育项目都能成为其创编的素材，同时体育器材也能成为其设计和利用的重要工具。体育游戏是体育教学与训练的重要辅助手段，它能给枯燥、单调的教学氛围带来活力，激发学生参与的积极性，对学生身体素质、智力水平、思想道德等的发展都有积极意义。

1.体育游戏的目的性明确

体育游戏能够使学生在玩乐的同时达到锻炼身体、提高智力和道德水平、娱乐身心等目的，而不是简单的娱乐。体育游戏不仅能使学生在课堂上更好地掌握运动技能，而且还能发展体能、智力和心理素质等。根据教学任务的要求合理选择体育游戏的内容，同时可以发展学生的速度、灵敏度等素质。

2.体育游戏简单、容易操作

体育游戏内容丰富，种类多样，它将人体的基本活动方式，如走、跑、跳、投、攀爬、支撑等结合起来，并以比赛竞争的形式形成具有一定规则、难易程度可控制的体育游戏，使绝大部分学生都能参与其中。

3.体育游戏娱乐性很强

体育游戏是娱乐与竞技的结合体，其趣味性对青少年儿童具有较大的吸引力，能促使学生增强学习兴趣，在游戏中不断挑战自我，增加自信心。在游戏中，学生还能与同伴合作、交流完成游戏，培养学生集体荣誉感，逐渐形成认真负责的态度。同时，还能激发运动能力不强或有身体残疾的学生的运动兴趣。

4.体育游戏具有普遍适应性

它受年龄、性别、职业、身体状况及场地器材等条件的限制较少，人们能够普遍参与，各个阶段的学生也能从中娱乐并受益。因此，学校体育教学要重视对学生设计和运用体育游戏能力的培养，使体育游戏在社会上推广，让更多的人参与其中，推动全民健身计划的开展。

二、学校体育教学中如何设计体育游戏

1.体育游戏设计要与时俱进

随着社会的进步和发展，人们的健康观念逐渐增强，大众体育也得到迅速发展，各种新兴的体育运动项目不断出现。体育游戏来源于社会生活并反映社会生活，它与时代的发展是紧密结合的，体育游戏内容的设计不仅要体现时代精神，而且还要迎合学生的审美。随着学校体育教学改革的逐渐深入，体育游戏在学校体育教学中也得到了很好的开展，不仅促进了学生的身心健康，也极大地丰富了学校体育教学内容。学校可根据本地区本校的实际情况，设计出一些符合时代发展且受学生喜爱的游戏内容，不断更新和创新游戏内容。例如，设计和选择一些体现和谐社会精神风貌的游戏，如体现和谐、团结、信任及坚忍不拔的意志品质等的活动，包括登山、拔河等，使学生能在参与体育游戏的过程中，增强团队合作的精神风貌和意志品质，将时代精神贯彻到学校体育教学课程当中，使学校体育教学与时俱进。

2.体育游戏要根据学生发展和教育教学发展规律设计

学校体育教学中存在较多的规律性问题，对学校体育教学的有效开展有重要影响，只有根据规律进行体育教育教学，才能更好地开展和实践学校体育。体育课程中的游戏教学同样要根据学生发展和教育教学发展规律进行设计和选择。学生发展和学校体育教育教学中的规律，主要包括学生认知与理解规律、教育教学发展规律、运动训练规律、技术动作形成与掌握规律等。以学生认知理解规律为依据进行游戏设计和选择时，考虑学生认知与理解方面能力较为欠缺的实际，要坚持循序渐进的原则，设计和选择一些易于学生理解和接受的游戏，使学生能够初步认知和理解游戏，将游戏的规则、内容以及如何操作讲授给学生，同时还要对学生讲解游戏的目的、要求及其与课堂内容的联系等，以更好地激发学生的参与热情，实现体育游戏教学的宗旨。再如，体育游戏内容的设计要考虑到不同年龄阶段学生身体能够承受的负荷，设计出符合其实际的游戏内容，在游戏的开展中要不断观察学生体力的变化，调整游戏的运动量、运动强度及运动密度，更好地达到体育游戏的效果。

3.游戏设计要考虑学生的差异性

学校体育教学中，游戏的开展要充分考虑学生性别、年龄及身体素质及身心特点方面的差异，以保证学校体育游戏教学能使每个学生都有收获。小学阶段的学生年龄都在7～12岁之间，身体各方面发育还不完全，在游戏化教学中要充分考虑儿童的生长特点，避免负重练习，控制运动的强度和时间，防止伤害事故发生。中学阶段学生多在13～18岁之间，青春期性别差异性发育较为明显，教师要根据男、女学生生理差异开展游戏的设计。例如，根据女生身心发展的特点，选择和设计一些灵敏性、趣味性及娱乐性较强的游戏，如“贴烧饼”、“捕鱼”等游戏；而男生方面则可设计一些锻炼力量、耐力等素质的游戏，增强学生的体质，在篮球练习中可以设计“S形运球过人”、“打篮板接力”等游戏，在完成教学任务的同时增强学生的学习兴趣。

4.体育游戏要针对不同教学时段的特性进行设计

体育教学中的准备部分主要指课堂常规和准备活动，时间为6～10分钟，目的是为了集中学生注意力，调动学生学习的积极性，为基本部分的教学做好准备。一般情况下，主要通过“听数抱团”、“正反口令”等游戏来完成。但是，随着这些游戏运用次数的增多，难免会对学生失去吸引力，因此游戏内容要不断更新。基本部分是一堂课最重要的部分，所占时间也最多，教师可将教学内容中比较单调、枯燥的技术技能运用到体育游戏中，调动学生发挥自身主观能动性，促进学生对运动技能的掌握。例如，排球教学中，可利用“传或垫球”的多球接力游戏，让学生围成一个圈，安排2个学生从不同的方向将球传或垫给周围学生，在增强传球或垫球趣味性的同时还能帮助学生提升排球基本技术。结束部分是一节课的最后环节，时间约为5～10分钟，主要是让学生从承受负荷状态逐步恢复至正常状态，重在消除疲劳。在这个时段设计的体育游戏要使学生的身体各部分器官在游戏中得到身心的放松，例如“捶背接龙”游戏等，学生站成多路纵队，后面的学生帮前面的学生捶背，然后每个人转到后面再捶一次，使每个学生都能得到放松。

5.体育游戏要根据学校现有的场地和器材进行设计

我国各地区经济发展存在差异，当地所办学校也条件不同。因此，体育教学很难采用全国统一的教材、统一的要求，因此学校要学会充分利用现有的场地和器材开展教学。体育运动场地和器材较缺乏的学校，可以因陋就简，在开展体育游戏时“一物多用”，例如，将呼啦圈在不同位置进行摆放，借此发展学生的跑、跳、抛等能力；在经济发展条件较好的地区，学校体育游戏设计时可选择的器材和空间会更大。在体育游戏教学中，在保障学生安全的前提下，学校可根据体育器材的不同功能设计出相应的游戏内容。例如，针对跨栏运动中的栏架，教师可安排学生进行钻栏或绕栏，也可以将其当作球类游戏的球门。另外，很多学生对使用传统器材丧失了兴趣，面对这种情况，一些经济条件较差的学校虽然体育器材匮乏，但苦于没有财力购买器材，所以学生的学习条件就相对较差，这时教师可与学生一起自制一些游戏所需要的器材，设计出简单经济且有针对性的游戏，此时不仅发挥了学生的主体意识和创造性思维，而且还能提高教学质量。例如，实心球教学中，将空饮料瓶中装入适量的沙子，与实心球组合可做“保龄球”游戏。

三、学校体育教学中如何合理运用体育游戏

1.运用体育游戏应遵循的原则

（1）遵循体育游戏的教育性原则

从体育游戏发展的历史来看，体育游戏具有较强的教育功能，在培养学生行为、品德、意志、竞争力、团队精神等方面都有积极作用，学校体育教学就是要培养学生这些方面的素质。所以，学校要充分并合理利用体育游戏的功能，为体育教学内容和形式提供良好的教育素材，发挥体育游戏特有的教育功能。根据学生需求和教学规律选择和合理运用体育游戏，使学生在参与体育游戏的过程中，各方面素质得到提升，真正实现在体育游戏教学中育人的目的。

（2）遵循体育游戏的针对性原则

体育游戏作为一种良好的体育活动方式，对学生的身心健康发展有促进作用，将体育游戏运用到体育教学中，能有效地提高教学质量，因此，其在体育教学中得到了广泛的应用。体育游戏的运用具有很强的针对性，学校体育教学中，体育游戏素材和内容的选择要有针对性，游戏设计要针对学校体育教学任务的要求，设计出新颖、有吸引力的游戏内容，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，将不同的游戏合理地融合到教学的各个环节当中，使学生能够在轻松愉悦的环境中学习和掌握运动技能，促进教学内容更好的完成，保证课堂教学的效果。

（3）遵循体育游戏的趣味性原则

体育游戏最鲜明的特点就是趣味性，这也是其能够在学校体育中深受学生欢迎的魅力所在，它能够调动学生的积极性和主动性，也符合青少年学生现阶段的身心需要。首先，体育游戏的运用要考虑其竞争性，在教学中让学生能够进行趣味性的竞争，增强其竞争意识，助其在竞争中进步。其次，游戏设计还要有多变性，避免学生产生厌学情绪。例如，篮球运球教学中，一人两手运两个球，传递给同伴的接力游戏比单一的单手运球训练更有趣味。再次，还可运用一些带有惊险性的游戏，例如，“过独木桥”、“跳跃障碍”等游戏，对学生注意力的集中都有帮助。另外，还可运用一些兼具智力性和活动性的游戏，使学生在身体得到锻炼的同时创造性思维能力也得到提升。这样，就能够很好地克服体育教学枯燥乏味的弊端，提高教学效果。

2.学校体育教学中体育游戏运用应注意的问题

（1）体育游戏要有明确的目的性

体育游戏是辅助完成体育课程任务的一项教学内容，体育游戏教学不能偏离为体育教学任务服务的目标而一味地追求其趣味性。所以，体育教学中的辅助游戏教学要紧密联系体育课程教材，将体育游戏与教学中各个环节有机结合起来，促使学生更好地学习和掌握运动知识和技能，提高教学质量。因此，在游戏内容的选择和运用方面，教师要了解和掌握游戏的特点及内容，从而真正实现为教学服务的目标。

（2）体育游戏组织要合理，保证游戏的安全性

体育教学组织的严密性和科学性，及体育课程教材选择与运用的合理性，对体育游戏教学任务的完成有直接影响。教师在教学中要对游戏的目的、要求及方法进行详细的说明，并进行正确的示范，还要根据学生的性别、年龄、运动能力等生理特点及游戏规则、运动量等合理运用游戏，保证游戏的安全性。游戏的竞争性，增强了学生参与游戏的热情，游戏的氛围也因此更加激烈。由于青少年学生求胜心理较强，在竞争中往往会忽略游戏的安全性，从而发生意外伤害事故。教师在教学中必须要加强安全保护，同时选择游戏时要考虑其危险系数，尽量选择危险性小的游戏。教师还要根据体育教学的任务，认真安排适合各个教学环节运用的游戏，并进行具体实践，以保证教学效果。

（3）体育游戏要有公正的评判

体育游戏的裁决和评价都是游戏开展不可或缺的部分，公正合理的裁决是非常重要的。由于体育游戏本身所具有的竞争性使得学生对参与游戏的竞争结果非常关注，尤其是关注游戏的胜负。因此，教师必须客观公正地对游戏结果做出裁决，以免挫伤学生参与游戏的积极性和热情，甚至影响教师在学生心中的威信。同时教师还要对学生的参与情况进行综合评价，并给予一定的鼓励，以激励学生更加积极地参与到活动当中。

本文对体育游戏的教育优势进行阐述，提出体育游戏设计要与时俱进、考虑学生的差异性，要针对不同教学时段的特性进行设计，要考虑学校现有的场地和器材等，以设计出符合学校体育教学目的、适应学生发展的体育游戏；同时体育游戏的运用要遵循教育性、针对性及趣味性原则，还要注意游戏运用的目的性、游戏组织的合理性及安全性、游戏评判的公正性等问题，旨在促进学校体育教学中体育游戏的选择、设计与合理运用，提高学校体育教学的效果，促进学生素质的全面提升。

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