高考诗歌比较鉴赏题的类型特点与应试策略

上海市早在2000年秋季高考中，以唐代王驾《雨晴》与宋代赵师秀《约客》命制考题，从而开创了我国高考诗歌比较鉴赏题型的先河。由于比较鉴赏题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生古典诗歌的鉴赏能力，所以该题型就一直为北京、浙江等省市高考所沿用。开展对高考诗歌比较鉴赏题的研究，归纳和总结其命题类型和特点，把握其应试策略，对提高中学语文教育质量和高考质量，无疑具有一定的指导意义和现实意义。

一.命题类型

1.两首诗歌的比较鉴赏。这是最常见的高考诗歌比较鉴赏题型。两首诗比较鉴赏的，如2010年天津卷、2011年湖北卷、2012年浙江卷等；一诗一词比较鉴赏的，如2009年湖南卷。这一类型以唐诗（绝句）比较鉴赏命题为主。

2.三首诗歌的比较鉴赏。即将三首诗歌作品进行比较鉴赏。如2007年浙江卷，将[唐]刘禹锡《乌衣巷》诗、[金]吴激《人月圆》词与[元]赵善庆《[中吕]山坡羊·燕子》曲进行比较鉴赏。这一类型比较鉴赏有加重考生考试负担之嫌，目前仅见此一例。

3.由题内向题外拓展的比较鉴赏。这种题型是近几年来高考诗歌比较鉴赏题的创新和发展。分两种形式：一种是某个诗句的拓展比较鉴赏，即将题内某个诗句与题外相关的某个诗句进行比较鉴赏，如2010年湖北卷、2012年江西卷；另一种是整首诗的拓展比较鉴赏，受比较的整首诗的内容为学生所熟悉而在卷内没有出现，如2012年北京卷。

二.命题特点

一般说来，高考诗歌比较鉴赏的点有五个：①形象，②语言，③表达技巧，④思想内容，⑤观点态度。不管比较鉴赏的是哪个点，都具有以下特点。

1.同中求异。即由相同的某个点来比较分析以求得二者之间所不同的点。如2011年湖北卷设题：“两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。”该题由“两诗均写江南雨景”这个共同点，来比较分析求得二者“景色有异”的不同点。

2.异中求同。即由不同的某个点来比较分析以求得二者之间所相同的点。如2010年天津卷，由司空曙《峡口送友人》和雍陶《送蜀客》这两首诗设题：“两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？”

3.比较异同。即通过阅读，既要分析比较求得二者之间的不同点，也要分析比较求得二者之间的相同点。如2012年江西卷设题：“词中‘便做春江都是泪，流不尽，许多愁一句是从‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。”

三.应试策略

（一）答题步骤

第一步：进行比较阅读，整体感知把握。

通读所比较的两首或三首诗，看题目、看作者、看全诗、看注释、看题干，了解背景知识，整体把握诗歌的思想内容、观点态度、形象、语言和表达技巧。

第二步：找比较点，析鉴赏点，选切入点。

审读题干，找准所要比较的点，即从“同中”或“异中”比较；分析所要鉴赏的点，即“求同”或“求异”；选准切入点，即明确答题角度，或从标题入手，或从形象入手，或从关键词句入手，或从表现手法入手，或从注释入手等等。

第三步：理清答题思路，规范答题行为。

经过阅读、比较、分析与思考之后，确定答题要点及其顺序；精心形成文字答案，做到紧扣要求，要点齐全，点后例证，表述严密，条理清楚，用语准确、简明和规范。

（二）答题方法

1.两首诗比较鉴赏题的答题方法。从近几年高考试卷看，这类比较鉴赏题有两个特点：同中求异和异中求同。

[例1]（2012年浙江卷）阅读下面两首诗，完成问题。

未展芭蕉/[唐]钱珝

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

同儿辈赋未开海棠（其一）

[金]元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

[问题1]这两首诗描写的都是

状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。

[解析]该题是主观填空题，也是比较鉴赏的异中求同题。根据题干要求，通过阅读知道，钱诗咏“芭蕉”，而元诗咏“海棠”，两个植物呈什么样的状态？看诗歌题目即可知道：一个“未展”，一个“未开”，即“还未展开”填入第一个空；以什么样的一个词表达诗人的爱怜之情？阅读诗歌，二诗共同拥有的“芳心”便可填入第二个空。

[问题2]简要分析这两首诗的表现手法。

[解析]该题是主观简析题，也是比较鉴赏的同中求异题。其答题思路和要点：“表现手法+手法具体运用+手法作用”。参考答案：第一首巧妙运用比喻，如将“未展芭蕉”比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，用“枝间”的“重重”“新绿”来衬托“深藏”的“数点红”，同时构成对比，又将“数点红”比拟成少女的“芳心”，并发出“莫轻吐”的忠告，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。

2.三首比较鉴赏题的答题方法。

[例2]（2007年浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题。

乌衣巷 [唐]刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆 [金]吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子[元]赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

[问题1]这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。

[解析]该题是“求同”，即解答出三篇作品所共同拥有的意象和情感。意象是情思与形象的融合，而形象在这里主要是指景物形象。通过阅读三首诗，依次从“堂前燕”、“堂前燕子”和标题“燕子”，我们即可找出共同的意象“燕子”；根据三篇作品的感情基调，再联系“燕子”所具有的意象含义，便可知道表达了深沉的“兴亡”之感。

[问题2]请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

[解析]该题是“求异”，根据题干要求，应分别答出“三篇作品的表现手法及语言特色”。参考答案：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

3.拓展比较鉴赏题的答题方法。先看某个诗句的拓展比较鉴赏题。

[例3]（2012年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

江城子/秦 观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。

[问题]词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。

[解析]该题的特点是“比较异同”，但对所要比较的异同点没有具体说明或要求，因此增加了考生的答题难度。既然没有明确要求，答题时就要从思想内容、表现手法、修辞手法、情感抒发、艺术效果等多方面综合考虑，理清要点后，分别答出共同点和不同点。参考答案：共同点：①写出了愁之深广绵长；②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。不同点：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁；秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。

再看整首诗的拓展比较鉴赏题。

[例4]（2012年北京卷）阅读下面这首诗，完成问题。

柳 堤

春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。

[问题]这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）

[解析]该题综合考查古代诗歌的鉴赏能力。根据题干要求，理清答题步骤、要点与要求：①任选上文一首诗或自选另一首诗；②分别归纳概括诗中的“景”和“理”的内容；③在此基础上分析阐明“景”与“理”之间的逻辑关系；④表达流畅，条理清楚，答题不少于150字。参考答案示例：王之涣的《登鹤雀楼》前两句写所见。“白日依山尽”写远景，遥望一轮夕阳依着一望无际、连绵起伏的群山冉冉落没；“黄河入海流”写近景，目送奔腾咆哮、滚滚而来的黄河之水流入大海。这样就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗人笔下。其实诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。这首诗由景及理，道出了诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

陈相元，语文教研员，现居安徽东至。责任编校：剑 男