小学英语语法教学要“隐形”

吴丹一

【关键词】小学英语 语法 练习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07A-0078-01

语法是英语教学中的难点。然而，语法教学抽象、枯燥，学生不感兴趣。经过大量的教学实践，笔者发现给语法教学披件“隐形”的外衣，将语法融入学生日常的生活和学习中，能提高英语教学效率。

一、披上“情景”的外衣，淡化英语语法之“形”

传统的语法教学，教师都是直接以讲授为主，加以大量的机械式操练，使学生学起来容易疲倦，继而降低学习的兴趣。如果教师能在教学中结合相应的情景或者设计相应的情景，把语法引入情景当中，让学生在乐中求学，相信定能淡化语法之“形”。

1隐于表演情景之中。学生天性好动，对未知的事物充满了好奇心。教师若将表演情景融入到语法教学当中，就会令教学气氛变得轻松，易于传授更多的知识。例如，在学习构词法的时候，笔者会挑出26位同学分别扮演26个字母，然后给出一个简单的构词结构，如care-careful，help-helpful，beauty-beautiful，wind-windy或者sun-sunny等，先让分别拥有词根字母的同学按顺序站到一起，再继续和拥有后缀的同学站到一起，组成完整的动词、形容词、副词等。在整个表演过程中，增加了哪些字母，变成了什么类型的词语这些知识点便深刻地印在学生的脑海中了。

2隐于活动情境之中。有的时候，教师可以自己设计相应的教学活动来进行语法教学。例如，在讲解“被动语态”时，笔者会让学生分成两组，其中一组用汉语举例简单的含有“被”字的语句，而另一组则必须用相应的“被动语态”来翻译，之后，两组再互换角色。通过这些活动来进行语法教学，提高了学生的学习效率。

二、披上“练习”的外衣，突出英语语法之“神”

对英语教学来说，听说读写练一样都不能少，把练放在最后，是因为每一个知识点最后都要通过大量的练习来加深印象，每一个语法都要通过练习词汇和句子进行学习巩固。熟能生巧，只有对语法进行大量练习，才能手到擒来，加强英语学习的效果。

1隐于儿歌练习中，趣味学语法。儿歌能培养孩子感知语言的能力、强化词汇的掌握程度、创造英语语境，让学生在充满美感的音乐中学习，提升学习的兴趣。而且大部分儿歌都很押韵，朗朗上口，短小精悍，易于记忆。例如，在教授数词变化规律时，笔者编了一个顺口溜：“两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词，1至12认真记。13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1到9。One hundred 一百记，若表几百几十几。几百 and几十几，基数规律上述里。再把序数谈仔细，第一至三独立记。第四至十九结尾th”然后再根据口诀分别举例，对口诀进行详尽解释。这样，学生在理解口诀的基础上再对语法知识进行日常记忆与运用也就是小菜一碟了，同时使用这些口诀也提高了学生数词表达的正确率。

2隐于对话联系之中，交际学语法。学习语言的最终目的是为了能更好地交流，学习语法的目的是为了把握语句的正确构成方式，因此，语法与语句密不可分，只有通过大量的语句对话练习，才能更好地掌握语法知识。例如，在教学“there be”句型时，为了让学生更加熟练地使用这一知识点，笔者制作了一个纸盒子放在讲台上，并且让学生用“there be”句型猜里面放了什么，猜对的就可以得到里面的奖品。这样一来，学生的积极性大大提高，有的学生回答：“Theres a pen in your box”“Theres a key in your box”“Theres a flower in your box”也有的学生回答：“There are some candy in your box”“There are two apples in your box”通过这样的问答方式，学生熟练地掌握了“there be”句型的应用及单复数词语的搭配，在轻松、活跃的课堂上学习了枯燥的语法知识。

3隐于对比练习之中，辩证学语法。采用对比练习的方法，将容易混淆或者意义相似的词语或者语法点进行对比学习，引导学生进行突破、记忆、分析，找出知识点之间的异同，最终能让学生理解和掌握它们的用法。例如，在讲到介词的用法时，学生往往分不清楚in，on，at表示地点时的区别，于是，笔者将这三个词进行对比学习，通过区分它们的不同之处和举出例句来让学生对比学习。学生很快就掌握了这些介词的简单用法。

总之，英语语法的学习方法多种多样，将语法隐于情境、练习之中都不失为一种好方法，它能让学生在轻松的教学环境中学会枯燥难懂的语法知识，让学生在情境和练习中发现语法规律，进而掌握和运用语法规律。（责编 黎雪娟）