试析模糊思维在学生素描训练中的运用

莫忍雪

【关键词】模糊思维 素描训练 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07B-0094-01

目前的素描明暗训练轻视造型基础和艺术规律，表现为思想和技术的僵化，表现手法上的抄袭和模仿，缺少表现物象的整体思维与创造力。要改变这样的现状，我们必须找到一种方法来弥补上述缺陷。在教学中，笔者尝试将模糊思维运用于学生素描训练（主要运用在学生素描的第一阶段），取得了较为理想的训练效果。模糊思维训练呈现出模糊性，是抽象明暗阶段素描的基础训练，是素描训练中的无意识特点的表现，侧重于表现物象表面形体的整体性。

一、模糊思维训练的步骤

在训练中融入模糊思维，训练时侧重于观察物象，去掉形体边缘的清晰度，使所表现的物象整体效果浑然一体。具体训练步骤如下：

第一步：两色层，亮暗两个色层。这个步骤非常重要。我们在观察对象时运用模糊思维观察法，目的是突现物体整体思维意识。但在训练过程中，笔者发现学生接受的程度不一样，进步程度差异很大。例如，笔者组织高二美术班的石膏头像明暗写生训练，按基础的高低把学生分成两组进行训练，要求学生不要看细节，而是凭感觉把物象表现出来，只能以两色层为单位，不能局部深入。训练结果却出乎笔者的意料，基础越好的学生进步越慢，基础越差的学生进步反而越快。为何会出现这样的结果呢？因为受过传统素描训练的学生在观察物象时往往习惯于以线概括形体，观察物象时非常理性，容易陷入局部观察和表现物象的误区。这种习惯会对明暗训练形成阻碍。这一时期的训练主要是抽象明暗训练，基础比较差的学生更侧重于对物象的感觉，这正是该阶段训练所需要的。（图1）

第二步：色层归纳，暗部两个色层，亮部两个色层。要求学生在观察对象时，微眯双眼，把对象概括为两大色层。在训练中切忌色层混乱，排线要粗细匀称、整齐、统一。（图2）

第三步：在第二步的基础上分三个色层，暗部三个色层，亮部三个色层。在这一环节的训练中，学生出现的问题最多，如对色层和色把握不准，经常混淆，使画面出现灰、脏、乱的感觉。为此，笔者要求学生先确定色层比例，如一至三、二至六、六至十的比例，使学生明确该阶段训练的要求，使得所表现的画面色层效果明朗突出。（图3）

第四步：在第三步的基础上进行完善，分清色距和色序层次变化，使形体具有浑然厚重的感觉，体现空气感和透气感。在这个阶段的训练中，基础好的学生的练习效果较好，进步很大，因为传统训练的理性分析得到充分表现，是学生理性重于感性的表现。（图4）

二、模糊思维训练的成效

模糊思维训练与传统的训练方式不同，是以分段训练为主的方法，训练学生对物象的整体感觉，要求学生服从第一感觉，抛开原有的认知，回归本源。教学难点体现在第三步和第四步上，学生对色距和色序的把握度，色距越大对比越强，反之则弱。可见，拉大色距的反差，使画面呈现出和谐有序的美，这是模糊思维训练的目的。经过一段时期的训练，学生表现物象水平得到提高，能够比较准确地表现物体的外在形体，整体感得到了很大的提高。在教学中，笔者对学生进行模糊思维训练，使学生的素描明暗概括能力得到提高，使其更好地理解造型中的团块意识及团块结构的大小、面积的大小、轻重、高低、叠压关系，为下一阶段的素描学习打下了坚实的基础。这类训练最好是应用在素描初期，对初学者效果明显。

值得注意的是，模糊思维训练对后期形体训练塑造有影响，受过此类训练的学生在深入刻画时，表现力度不够强，过于追求完美，若处理不好会使画面疲软、呆板、无生气。教师应注意帮助学生克服模糊思维训练带来的不良影响。

（责编 雷 靖）