文章与课文

课文是文章中的精品，但并非完美无缺。著名作家冯骥才说：“如果你能找出文章的毛病或者不尽如人意的地方，你就更是一个好学生。”

任何作家都不可能为课本写文章，所有课文都是从作家所写的文章中选取出来的。可是如果一位作家的某篇文章或是小说、散文被选入了教材，首先是作家的一种幸运。因为，选入教材的文章是学生必读的。不管教材的选编者看中文章的哪一方面——或取材、或立意、或写法、或文字于教学有用，文章一旦进入了教材，作家便注定要和广大学生产生一种心灵的接触，乃至交流，这对于作家是多么快意的事！

可是，作家的文章原本是给读者写的。作家写作大都是有感而发，有话想说，情之所至；对于读者则随其所便，信由兴致，读者若喜欢便读一读，没兴趣就放一边。但进了教材就不一样了，它成了学习的材料，甚至是一种范文。老师要解析与阐（chǎn）发，学生要理解与学习。于是，成为课文的文章，似乎连功能都发生了始料未及的改变。这使我——因为我的一些文章被作为课文——感到一种责任。我会想，当初我写这些文章时，如果再多一些斟酌（zhēn zhuó）和修改该多好。当我换一个角度，即从课文的角度来看自己的文章时，总觉得还不够精当。

因此我想说，同学们在读这些文章时，一定不要认为它们十分完美，没有瑕疵，如果你能找出文章的毛病或者不尽如人意的地方，你就更是一个好学生。

还有，我上面说，我当初写文章不是专为教材写的，而是给读者写的。作者与读者的关系是平等的。作家——哪怕写出了他对生活深刻而独到的发现与哲理，也不是为了去“教育”读者。作家是通过文章把他对生活的感悟与认识告诉读者，去启发读者思辨和再认识。写作的一个重要目的是启示。故而，我很希望同学们从我的文章出发，对生活中的道理进行深思。生活的表面五光十色，如果我们被这些花花绿绿的东西迷惑了，不去思索其中的是非、道理、原则，就可能被生活中未加分辨的某些负面的东西误导——这也是我对写文章和读文章的意义的理解。

最近，河南一家著名的面向教育的出版社——海燕出版社，将我被选入教材的文章汇集成册。我看后吓了一跳，没想到这么多篇文章进入教材，从小学到中学竟有十多篇，我的文章将会怎样影响学生们的成长呢？我深感自己的责任重大。因此，我今后更要认真地写好每一篇文章，不管选没选进教材。

（月月鸟选自《大河报》）