让学生作文新起来

赫双霞

小学作文作为语文教学当中的一项重要内容，历来是语文教学的重点，同时也是难点，不但学生认为难学难写，教师也认为难教难提升。学生往往反映作文不知写什么，不知怎样写，成为作文教学中最常见的问题。语文教师应该使作文教学摆脱传统的阴影，使之成为学生爱学的一门语文基础知识，逐步提升学生的写作能力，让学生把作文当成表达心声的一种有力工具，提升学生的整体语文素质。那么小学作文应该怎样做才能适应新的教育精神呢？

一、去除繁杂，还作文教学以真实面貌

言为心声，有感而发。这就说明作文的本质是表达内心感受的一种文字方式，所以小学生作文最主要的是要让学生说真话，写真事，表达最纯真的内心情感，只有这样，才会有话可说，有事可写，这才是作文的最真实的面貌。语文新课标指出，作文要学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。让学生写出真实性的作文，就应该让他们从以下几方面做起。

1.作文要简单，重视实际观察。小学生年龄小，对于作文是刚刚接触，没有写作的基础。所以在刚开始的阶段，对于小学生的写作要求，一定要低一点，不能象中学生、高中生那样，要求小学生写作文也要讲究文章的立意、中心思想、遣词用句、写作技巧等，那是不现实的。超过小学生的写作能力的，那样只能是导致学生对于作文的惧怕，不敢写，不会写，我们的作文教学肯定会失败。对小学生的作文要求，刚开始时，只要能够用简单的日常化的话语，表达清楚自己想说的意思就行，这样就会让小学生感觉，作文原来不难，只要是把话说清楚，把事情讲明白就可以了，所以就会逐渐地培养对作文的兴趣。

小学作文教学，教师还要注意引领学生细心观察，观察周围发生的一切事情，观察周围的山山水水，花花草草，观察春天的鸟语花香，观察夏天的蛙鸣蝉叫，观察秋天的麦浪翻滚，观察冬天的银装素裹。不仅要观察，而且还要注意积累观察后的材料，养成记日记的良好习惯，把所观察到的点点滴滴，记录到日记本中，作为写作的材料。有了写作的材料，就解决了作文不知写什么的难题。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。有了积累的材料，就像是“巧妇”有了“米”一样，学生写作文的难度就会降低很多。

2.作文要真实，提倡写真心话。我们的小学作文教学，要利用好小学生单纯、质朴的特点，让他们用最质朴的话、最接近生活的话，写出自己内心感受最深的想法，写出自己眼睛看到的最真实的事情。只有这样，小学生才会感到作文到底是什么，作文到底是要干什么。只要是学生做到了用“真实”的笔触去描写真人，叙写真事，述说真话，倾吐真情，拥抱真心，就是我们的作文教学获得了成功。在整个的学习生活中，教师始终要让学生坚持用“真情的眼光”观察生活的世界，用“真情的耳朵”倾听周围的声音，用“真情的头脑”去体味生活的哲理，用“真情的文字”去描写生活中的事物，用“真情的心灵”去感受生活的美好。有了这样的习惯，小学生写作文就再也不是什么难事了。

二、小学生作文教学形式的转变

小学生作文刚开始肯定会感到很难，其中一部分原因，就是我们的教学形式太老套、简单、枯燥、乏味。老旧的教学方法，一成不变，墨守成规，没有任何吸引力，所以学生对作文教学不感兴趣，同时也感到作文很难。为了适应新课改的要求，小学作文的教学形式必须要做出改变，需要广大语文教师积极地进行探索，尝试新的教学方法。据笔者的作文经验，作文教学应该进行以下改变。

采用先体验后写作的方式，使学生拥有写作的切身体会。在教学中，有时，笔者不会让学生直接写作文，而是提前设定好要写的内容，然后采用游戏或者活动的形式，让学生参与到其中，经过实际的参与体验，学生会对参与的形势感到十分新颖、好奇，参与的积极性非常高。而且由于形式新颖，学生十分感兴趣，激发了学生对作文教学的兴趣，让他们感到作文不再是原来那种教师把作文题目写到课堂上，就不再管，只是让学生自己去写作的旧模式。

例如，为了让学生写一写美丽的春天，我直接把学生带到郊外，让他们切身感受一下春天的气息，然后在我精心的指引下，引导学生进行观察，看一看刚露头的嫩草，看一看悄悄展开花蕾的桃花，感受一下春天的野外，感受和煦的春风吹到脸上的细腻，就像是一双光滑的小手在抚摸学生娇嫩的脸庞一样。学生跟着我在郊外的漫山遍野中，跟着春天的脚步，寻找春天的脚印，亲吻着春天的脸庞，脸上洋溢着一种不可言喻的幸福。在第二天的作文课中，学生还被昨天的春游感染着，我趁热打铁：“同学们，昨天跟着老师去郊外看春天，感觉好不好？”“好！简直太好了！”“大家都感觉到好，那么，同学们，既然我们看了春天，就不能白看，我们完成一个任务好不好？”学生一听我这样说，纷纷说：“愿意，老师你说吧，是什么任务，我们一定坚决完成任务！”在学生兴致高涨的基础上，我没有定题目，而是让学生根据自己的想法，确定题目，写一写昨天的春游。因为已经有了切身的体会，所以学生的写作热情高涨，用了不长的时间，就基本上都完成了任务。

虽然学生的作文，语言显得很稚嫩，有的还不通顺，但是正因为他们作文的不成熟，才为我们提供了帮助他们继续提高作文水平的机会。我不怕麻烦，把学生的作文一篇一篇地都进行了批改，之后拿到教室里，和学生一起进行分析，并和大家一起商量着应该怎样去改。虽然时间久一点，但是因为学生直接参与修改作文的过程，所以大家积极性很高，并且借着共同修改的机会，又都提高了修改作文的能力，一举多得，班级氛围其乐融融。这样的教学方式深受学生的喜爱，学生都说：“作文课简直是太有意思了！真想多上作文课！”

从以上可以看出，作文教学只是做了一个简单的改变，就取得了完全不同的效果，使学生完全改变了对作文的态度，作文再也不是他们的噩梦，而是幸福的开始。所以语文教师应该认真贯彻新教育理念，积极勇敢地尝试新的教学方法，为学生的作文水平的提高，作出应有的贡献。

【责编 金 东】