浅谈初中语文教学中信息技术的运用

刘书红

在传统教学中，教师教学的方式单一、呆板，往往是教师讲课、板书，学生将教师讲述的一些重点和难点记下来，教学气氛比较沉闷和压抑，师生之间缺少沟通和互动。而且，教师在板书的时候会浪费宝贵的课堂时间。随着科技的发展和进步，以多媒体为代表的信息技术逐渐渗透在教学之中。在语文教学中适当地运用多媒体教学，可以最大化地将语文的美感发挥出来，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而提高教学效率。本文对初中语文教学中应用信息技术进行深一步探讨的同时，分析了信息技术在语文教学中的一些优势所在。

一、运用多媒体创设情境，激发学生的兴趣

所谓的教学情境创设，就是对特定教学内容用语言进行形象性描述或用动画的表现手法对其环境的设置、模拟以及创设出与之相辅的场境氛围。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发孩子学习的兴趣。例如，在教学鲁迅先生的《社戏》的时候，为了使学生能够更好地理解文章和作者的情感。我在导入的阶段就运用了多媒体教学手段，向学生展示了浙江地区农村古老的风俗以及宁静、优美的田园风光，尤其突出了“社戏”的片段。并且我还向学生说明，社戏是我国民族文化的瑰宝，有着自身独特的地域特色，深受人们的喜爱。今天学习的课文，就是作者鲁迅先生在童年时期看社戏的一个经历。文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让作者这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。这一导入，具有凤头的特点。配有特色的背景音乐，悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中来。

二、运用多媒体增大课堂容量，解决重点和难点

信息技术手段与传统教学中教师一本教材、一支粉笔、一块黑板的单调教学模式相比，在形式上有了巨大的改变，而且增加了教学的容量，有利于解决教学中用传统模式难以解决的重点和难点问题，从而为学生发现问题、分析问题和解决问题提供了足够的时间。例如，在《看云识天气》这篇课文中，教师先对不同天气之前的各种云彩都进行了详细描述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经教师讲解也很难理解。这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细的图片展示，学生在学习这篇文章时就会轻松很多。多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，使语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，既方便了教师教学，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。

三、运用多媒体培养学生良好的信息能力

当今社会是信息化的社会，对信息的搜集、整理、分辨能力是一个人在社会的激烈竞争中立于不败之地的主要能力。而在初中语文教学中，运用多媒体教学可以培养学生对信息的获取、分析、处理和交流的能力。网络中有着浩如烟海的信息量，学生具有了对信息处理的能力，就可以从中找到适合自己学习，提高自己能力的信息，从而提高自己自主学习的能力，为以后的学习和工作奠定扎实的基础。

在教学的过程中，教师可以通过多媒体将问题展示给学生，让学生根据问题在网络上有选择、有目的地搜集有用的信息。在搜集、整理的过程中，学生可以相互交流、讨论，进行合作。这样学生的思维的广度和深度得到了开拓，不仅有利于开发学习时的创造性思维能力，更有利于学生对语文知识的不断积累，同时，更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。

四、运用多媒体帮助学生积累写作素材

学生的学习和生活的场所比较单调，往往是在家庭和学校之间往返，而且由于他们年龄心理特点，所见所闻都是有限的，感到枯燥无味，因此，在写作的时候往往会因为缺少素材而苦恼。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”比如，利用多媒体教学《我可爱的学校》一题的写作，我们可以利用摄像机摄下学校的各个组成部分，以及学生的活动情景。上课后，再将摄入的内容用计算机网络播出，先让学生仔细观察后，再口述，培养学生的口头作文的能力，然后再写成文章，并当堂修改评价。再如辅导学生练习写人写事的文章，如《我的父亲》《我的家务活》等作文，在指导学生写作过程中，利用CAI再现生活中的典型环境，唤起学生对观察客体的回忆和急于表达的动机。

五、运用多媒体可以使教师快速得到教学反馈

信息技术增加了课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量。与此同时，多媒体教学方式快捷方便，能为教师教学和学生的学习思考留下更多的空间和时间，使学生增加更多的实践机会，有效地避免了课堂中只有少数的优秀学生参与，其他学生只能做看客的尴尬情况，调动了不同层次学生学习的积极性和主动性，使他们主体意识得到增强。另外，在教材中，总有一些内容受到时间和空间的限制，学生由于自身经验和阅历的欠缺，难以理解，从而影响了对课文内容的理解和能力的提高。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生有更多的体验机会，学会在信息学习环境中学数学，拓宽了学生学习的空间。

综上所述，把多媒体技术引入初中语文课堂，给传统的语文教学模式带来了冲击，在提高教学效率和培养学生素质和能力方面有着巨大的作用。但是需要教师注意的是，多媒体毕竟是一种教学辅助手段，只是一种工具，因此，应该正确认识它的作用，既不能为了使用而使用，追求形式上的改变；也不能一味排斥，将之视为洪水猛兽，应该科学合理地运用，将之作为一种有效的辅助工具，整合好信息技术与语文教学，这样才能取得最优的教学效果。

【责编 张景贤】