培养学生良好的数学学习习惯

张靖坤

新课标指出“以学生发展为本”是基础教育的基本教育教学理念。如何让学生喜欢数学，喜欢数学学习，摆脱对教学学科的畏难情绪，从而让刚刚接触数学的小学生主动地学习呢？下面我就如何培养学生的学习习惯入手进行些许探讨。

一、改变学生“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革是教学方法的改革，是教学方式的改革，课改的主要目标是由教师的“要我学”，变成学生自主的“我要学”。就学习数学而言，学生如果在数学学习的路上遇上了学习困难，没有适当的引导，就会出现对数学学科的畏难情绪，出现厌学倾向。学生一旦能够享受到数学学习中的欢乐和喜悦，成功喜悦、就会强化学习动机，积聚正能量，使学生更加喜欢数学。因此，数学教师的教学设计要能够促进学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性，增强学习活动的效果。

教学中，教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，在课堂上努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习题目。在课堂上给予学生自主探究、合作交流、动手操作的机会，让每一位学生充分表达自己的见解。久而久之，学生就会体会到成功的喜悦，这样既激发了学生对数学学科的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，使那些枯燥乏味的公式、数字、计算变得不再乏味，又使学生思想上彻底改变认识，摆脱原来教师逼迫的“要我学”为学生自主的“我要学”。

例如，在教学“年、月、日”时，导入新课中教师巧妙设问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都异口同声地说：“喜欢！”接着教师再次发问：“你几岁了？过了几个生日？”此刻面对教师的再次发难，学生都会回答几岁就过几个生日。教师再次设问：“一般来说，一个人几岁就过几个生日，可是小强在满十二岁的时候才过了三个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的奥秘呢？”全班学生听了开始情绪高涨起来，强烈的求知欲望油然而生。这时教师应该抓住学生强烈的求知欲，顺势进行引导，使他们带着问题进入新课程的学习。整堂课全班学生是在带着问题的心态下去学习新知识的，探讨问题的积极性十分强烈，学生合作非常默契，他们积极思考，踊跃发言，主动参与到教学当中，积极主动地接受教师的教学任务，在合作探究中完成了学习目标。这种创造性地学习在很大程度上激发了学生学习的主动性，最后的教学效果一定会出乎人们的意外，教师的讲解起到了事半功倍的作用。

二、改变无法触摸的“学数学”为现实可感的“用数学”

数学既然是一门基础的应用科学，那么设置数学的目的就不能只停留在学习，数学学习的最终目的是把学到的数学知识应用于现实生活中，达到学以致用。学知识为了用知识，学以致用。在数学课的教学中教师要密切联系学生的年龄特点和生活实际，精心设置情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在教授“圆、角、分的初步知识”的时候，我们设置了超市购物情节，让学生分角色表演超市售货员和购物者，让学生面对真正的人民币进行认识和换算，学生会极其投入地进行购物游戏，在游戏中学生学会了知识，体验了生活。学生既“玩”得开心，又在不知不觉中认识了人民币，还掌握了圆、角、分之间的换算关系。经过仿真模拟训练，让学生体会到生活是离不开数学的，数学知识只有和生活结合才能体现其重要意义，学生在活动中可以明白学好数学就可以解决生活中的好多实际问题，树立学生数学知识生活化的观点，使生活更多地和数学知识相结合，用数学知识服务于生活，改变生活。教师要在教学中改变教法，适应学生的学习需要，为学生提供更加直观可感的数学生活化情境。

三、抛弃教师的“一言堂”为师生的“双边互动”

新一轮课程改革的主要改革目标是改变学习模式。传统教育中，教师居高临下，师生关系冷漠紧张，缺少必要的交流。新课程下师生之间要平等对话，相互交流，彼此合作。新型的课堂应该是師生互动，相互学习，教学相长，共同发展。学生的灵感来源于生活，来源于不断的问题情境。因此，在课堂上教师要想尽办法让学生的思想活跃起来，打破过去教师“一言堂”的授课模式，给学生更多的空间进行思考和创新，让学生在辩论中产生问题，在问题中思考，在思考中创新，在创新中进步。这样会使学生的思维更加活跃，思维的活跃会进一步促进课堂的开放和改革。

例如，在学习“一个数除以小数”时，因为学生已经学习过商不变的规律和除数是整数的除法，设计了一些这方面的复习题后，再做下面的例题：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条这样的短裤？在教学中，等学生列式后，教师让学生尝试讨论怎样解决，再试图完成。这样对于新知识的学习不再是被动地接受，而是主动地探究，学生有了他们自己表达意见的空间，真正参与到教学当中，激发了学生学习的主动性。

四、运用多种媒体

现代知识日新月异，一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂已经远远不能满足时代的要求。屏幕教学开始普遍使用，其他媒体也已经开始综合使用于当代学科教学中，由“讲授型”教学向“创新性”“综合型”教学发展，教师的身份由过去的“教书匠”转化为“新时代的教育者”。教师要苦练内功，学会多媒体教学，为数学教学插上腾飞的翅膀。在小学数学教学中多媒体技术的应用能够最大限度地改变数学枯燥乏味的弊端，使数学教学抽象的内容变得更加具体、清晰、形象，提高学生的学习效果。

总之，面对新课程改革的挑战，面临着数学教学改革举步维艰的困境，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，将数学知识与生活实际密切联系起来，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学，使数学真正成为学生将来社会生活必要的得心应手的工具。

【责编 金 东】