小学语文教学点滴

石华申

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”面对新一轮课程改革，小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为，教师在乎什么，学生就发展什么。每一个学生都是一个个性鲜明的个体，他们有自己的思想，有自己的特点，有自己的性格，我们现在的教育改革更加凸显人性化，要让学生从小有一个自由的发展空间，展翅飞翔。以下是我在语文教学中的一些点滴感受，籍此和同行共勉。

一、引导学生创异求新

在课堂教学中，如何让学生的答案与众不同，这是我们教师需要思考的。我们知道，创新思维的前提是发散思维，即学生在思考时，不受限于已有的固定方法和知识范围，以开放的方式，从同一个问题当中找出众多的、各种各样的答案或者解题方法。因此，培养学生创异求新，也就是培养学生发散思维的能力。首先，要善于质疑。学贵有疑。只有有疑问，才会有思考，才会学得知识。教师要鼓励学生大胆质疑，勇于说出自己的疑问，让学生在主动学习的过程中，培养自己的创造思维能力。如《乌鸦喝水》这一课的教学，我是这样启发学生的：“乌鸦真棒！能想出这么好的办法喝水，我们的小朋友可比乌鸦聪明多了，一定能想出更好的办法！是不是？谁来展示一下？”话音刚落，有的同学就举手：“把水倒在塑料袋里，能喝到水。”还有的说：“衔一根塑料管，也可以喝到水”……办法可多了。通过这样的方法，训练了学生的发散思维，培养了学生的创造能力。其次，要改变角度想问题。一切事物既是对立的，又是统一的。在教学过程中，教师要引导学生考虑问题不仅从正面考虑，也要善于从反面考虑。改变不同的角度，不同的方位，就会有不同的发现。这对于培养学生的创新思维是非常有好处的。最后，创设求异氛围。语文教师要尽量给学生创设求异的环境，利用教材中的创新因素，诱导学生敢于质疑，善于思考，进而提高学生的创新思维能力。如古诗《示儿》一课的教学，有的教师为培养学生的质疑能力，故意以欢快的语调朗读这首诗，学生听了之后马上给予“严厉的批判”，“作者死时也没有看到九州同，何来欢喜呢？”“这是作者的临终遗言，作者的心情应该是忧伤的、无力的，怎么会愉快呢？”这首诗的语调应该是悲伤的、深沉的，才能体现作者临死也没有看到祖国统一的心情，但还是相信祖国会统一的。所以，我们要在平时深深挖掘教材中的创新因素，让学生的创新能力得到锻炼。

二、提高学生的口语交际能力

近年来，口语交际教学的研究成为教育教改研究的热点之一。全国许多学校已取得一定的成绩，因此深入研究如何处好口语交际教学与作文教学的关系，使两者之间相互联系，相互渗透，相互促进，实现最佳整合，更好地发挥语文作文教学的应用性及育人功能，即成为我们目前急需解决的问题。

小学作文教学与口语交际教学相互整合，通过口语交际使学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生倾听、表达和应对的能力，培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感，转变学生的学习方式，由自学到探究学习，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，有利于学生的终身发展。这样的教学可以促进学生主体发展，把知、行、说、写结合在一起，从而提高作文教学效率，使学生终身受益。

新颁布的《小学语文课程标准》，把口语交际单列一板块，与识字、写字、阅读、写作等几个部分组成了课堂教学内容。就此我校提出的“小学作文教学与口语交际教学相互整合”，是学校教育教学实践发展的需要。传统的作文教学忽视了作文的人文价值观，禁锢了语文社会活动的交流功能。学生的个性和创新精神得不到充分的发掘。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提“口语交际”。口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。

三、重视阅读学习兴趣培养

古代大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话诠释了兴趣在学习中的重要性。比如，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情景的情感氛围，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导学生课外阅读、观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，继续丰富学生的情感。比如，动画片是所有孩子的最爱，每天都在家长的阻止声中不情愿地离开电视屏幕。为什么会这样呢？因为动画片当中的可爱的主人公使孩子们感到快乐无比，故事情节使孩子们不由自主地发出快乐的笑声。动画片的形式和内容，才是孩子们的最爱，与他们的心灵世界和价值取向最为接近。因此为了提升小学语文教学的快乐水平，使孩子们愿意主动地、快乐地学习语文知识，我们就应该把教材当中的快乐因素充分挖掘出来，并加以合理利用，使之与孩子们的兴趣无限接近，再加上我们的新颖的教学方式，就一定能够使语文教学快乐起来，使语文成为学生最喜爱的学科。

总之，教育改革之路不是一蹴而就的，也不是比猫画虎那么简单，广大一线教师要认真领会，让懵懂的学生在人生的起步期树立正确的思想观，让他们对学生充满好奇、自信和勇气，在学习知识的同时，提升整体的素质。

【责编 田彩霞】