如何培养农村学生学习语文的兴趣

欧地明

目前，农村大部分学生父母在外打工，农活、家务活增多，学习成绩下降，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，甚至有些学生还由于厌学等原因逃学辍学。

针对以上现状的特殊性，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听；老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，又怎么能使农村学生养成良好的语文兴趣？我认为要从如下几方面培养学生的学习兴趣。

一、新颖有趣的开讲，从而激发学生兴趣

要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担".所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。

课堂上，突出个性化教学思路，就是思路新颖，别出心裁。找准教学“突破口”。教《天净沙？秋思》时以清静悲凉为“突破口”、教学《三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。激励、启发、引导。将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛，其乐融融。

二、创造宽松、自由、和谐的自主学习氛围，建立平等交往的对话机制

把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，例如，在《故乡》的教学时，一学生提出为什么要看西瓜地？ 另学生脱口而出“西瓜就是吉祥的象征”，我立即夸奖他这个解释多么富有文化内涵，说他读的书多， 见识广，也许作者根本就没这么想，但这样解释应该是最好的。我这样一说，那位学生不知有多么幸福。

三、创造良好的班级氛围，让学生爱学

教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过各种语文学习的形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。教学兴趣氛围的营造，可通过以下方式进行：

首先，在学生自学后，主动汇报，交流学习。教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。我们通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中产生兴趣的氛围。

其次，可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。互相讨论，及时评价。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法有借鉴意义。学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

再次，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异。大胆发问，鼓励创新。教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，当学生想法与老师不一致，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入。更重要的是，要激励学生敢提问，爱提问，乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅--问到底的精神。

四、批改作文要多给以鼓励

评改学生的作文要注重时效性，批改要及时，要有针对性地改，批语应是鼓励性的语句，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。评改的方法可以选取几个人的小组互相讨论，共同修改，也可以用当面批改的方法。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应给予赞美，以激发其写作的兴趣。对于学生作文中出现的这样那样的问题，教师要满腔热情地引导帮助，不能横加指责。

当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而将其作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们将会不断欣赏到学生的生花妙笔。

五、开展丰富多彩的语文活动，全方位培养学生的兴趣

初中学生好动，可以根据学生发展的特点， 设计一些适合初中学生的语文活动，在语文活动中，学习语文，提高能力。活动可以灵活多样，丰富多彩，不一定只指课外活动，课内也可以开展一些小型的活动。比如课前4分钟的讲故事比赛， 演讲与口才训练， 口语交际能力的培养。分小组开展各种语文活动， 也可以自创相声小品表演、自创诗歌朗诵、课本剧表演、节目主持、社会热点评论、小辩论等语文活动来进一步培养学生综合运用语文的兴趣。

总之，有目的、有计划地加强学习语文的兴趣，是提高农村中学语文教学质量的最有效方法之一。