浅议数学开放式教学

巩瑞姣

新的课程改革就在于发掘学生的潜力、发现学生的个性、发挥学生的主体作用。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。

一、开放教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化。

有一位哲学家曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。理想的开放式课堂教学，必须确立：1，民主化师生关系的建立；2，学生主体地位的确立与教师角色的转变；3，教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。教学是教与学师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

二、开放教学目标，优化教学导向，促使学生全面发展。

所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动、学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习方法得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。这个过程体现了教学目标的多元整合性。使学生可以全面发展。

三、开放教学内容，‘活用教材，理论联系生活实际，力求教学内容趣味性社会性。

数学的发展史就是人类的活动过程。如果课堂内容与生活相联系，那么学生的数学学习活动过程就会显得更加有意义，他们投入的程度也就会更加强烈。

四、开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习。

新课改所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此数学课堂上学生的主要是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣 。2、运用探究式教学，使学生主动参与。3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情。

五、开放教学手段，连接教育科研网，使课堂教学网络化。

现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景；使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

总之，当前教学实践逐步证明了开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式，并已经形成研究热潮。新课程理念下的开放式教学，是世纪教育改革和发展的方向。中学数学如何迈向开放式的教学，将会对当前教育改革产生深远的影响。