浅析初中学生作文创新意识的培养

刘春林

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。素质教育体现了本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”。陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。我在初中语文教学中十分注重这一点。下面谈谈我在作文教学中培养初中学生创新意识和能力的一些的做法。

一、唤醒创新意识

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素。创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多写，激励学生写作的创造性思维，激发学生的写作欲望，有了这样的土壤，学生们的创新之花才能灿烂绽放。

二、命题创新

作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。

命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如，《出发----到达》一题，可以让学生产生联想，用自己的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，叉要去追求另一个目标。《“出发”和“到达”》不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴----所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对《“出发”和“到达”》的认识不同写出自己的独特感受与思考。

其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感兴趣等方面的差别。教师要正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。

三、思路创新

创新离不开想象，可以说没有良好的想象力就没有创新。所以，要培养学生的创新能力，就必须培养学生良好的想象能力。在培养学生的想象能力方面，语文有其独特的学科优势，我在进行语文教学时，充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。培养想象能力一个重要途径是作文教学。当学生看到一个作文题，往往圉于习惯性思维方式，正像，心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的文章缺少个性，缺少新意。这时我就引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟溪径，写出有新意，写出有创见性的文章。

四、材料创新

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我们可以从生活中搜集、整理材料，进而发挥想象能力，凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床，充分而准确地占有源于生活的材料指导学生作文。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，我进行了这样的启发：“诗中送别的场面是如此的感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学，亲人送行----在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人”。在我的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，提笔捉纸，纷纷模仿古诗写出自己的诗篇，这样的学习过程，正是他们一个自我超越、自我创新的过程。

五、立意创新

立意创新，就是要指导学生写出的作文有新的思想，新的见解，新的观点。例如有位学生《假如记忆可以移植》时写道：“想把记忆移植到日本首相的脑里，让他清晰地回忆日本二战期间的种种血腥罪行，让他向所有的中国人和世界人民承认历史，承认罪行……”。这表达了一个中学生的良好愿望和正义感，立意很新。

总之，在作文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。