如何将化学实验融入课堂教学当中

孙会珍

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，借助实验可以推动科学的不断发展，因此，在高中化学新课程理念的影响下，教师要将化学实验贯穿于整个中学化学教学阶段，使学生在体验科学探究的过程中培养学生的创新精神，提高学生的探究能力，最终促使学生获得全面健康的发展。

关键词：高中化学；实验；演示性；探究式

化学实验作为探究科学的一种重要方式和途径，学生掌握基本的实验方法，具备一定的化学实验技能和实验能力，是进行科学探究活动的基础和保证。所以，在新课程改革的影响下，教师要有意识地将化学实验引入课堂，使学生在化学实验形象的展示中更好地理解抽象的化学理论知识。

下面以“硫的转化”为例进行简单地介绍。由于本节课的教学重点是：硫、二氧化硫的主要性质。难点：探究硫元素之间的相互转化。首先，我引导学生从硫的化合价方面推测硫具有哪些化学性质？引导学生进行讨论，并写出自己的实验方案。之后，在经过评价之后，我选择了几个具有代表性的实验演示有关硫的性质。

第一个实验：分别在三支试管中加入少量的硫粉，然后在其中分别加入少量的水、酒精、二硫化碳，记下各个试管中的现象。

第二个实验：取少量的硫放在试管中，在酒精灯上加热到融化，引导学生观察实验现象。

第三个实验：将一些研细的硫粉和铁粉按照一定的比例（铁粉稍过量）混合均匀，放在石棉网上堆成S形，用灼热的玻璃棒触及一端。当混合物呈红热状态时，移开玻璃棒，引导学生观察实验现象。

引导学生观察教师的演示实验，学生很容易明确有关硫的基本性质，而且也会加深学生对该知识点的印象，既可调动学生的学习兴趣，还可帮助学生理解有关的化学知识。除了教师的演示实验外，我们还可借助多媒体展示一些化学实验，以促使学生更好地理解相关的化学知识，进而为实现高效的化学课堂打下坚实的基础。

当然，除了演示实验之外，还有就是探究性实验，它是以学生为主体，教师是合作者、引导者、组织者的一种科学实验。但是，传统教学模式，我们有太多的担心，担心学生会因为操作不当出事故，担心学生损坏实验仪器等等，使得学生很难真正有机会亲自动手进行实验。即便是新课程改革下，我们的探究性也是在学生根据教材一步步讲解下进行的，学生的创新能力、探究能力根本得不到培养。所以，教师要相信学生，相信学生有能力完成一项实验。还以上面为例，当学生设计出检验方法后，教师为什么不在保证安全的情况下，让学生亲自动手实验呢，而且学生亲自动手实验，还可以拉近学生与化学之间的距离，感受化学学科的价值，最终以促使学生获得健康全面的发展。

总之，教师要紧跟新课程改革的步伐，做好课堂的主导者，充分发挥实验在化学教学中的价值，引导学生积极探索，努力实践，进而在使学生的科学素养得到培养的同时，使化学课堂效率获得提高。

参考文献：

谢龙生.高中化学实验教学探究[J].学苑教育，2012（17）.

（作者单位 陕西省神木县第七中学）