多媒体技术在遗传学教学中的应用

林昊

摘要：本文通过分析了使用多媒体技术进行遗传学教学的优势，并针对多媒体技术在遗传学教学中的具体应用及实施方法进行一一分析，从而可以有效的解决遗传学教学中长期存在的相应教学问题，改善学生学习的积极性与学习的质量。由此可见，通过使用多媒体技术来进行遗传学的课堂教学，不仅可以有效的提高学生学习的积极性，而且可以有效的改善遗传学课堂的教学质量与学习效率。

关键词：多媒体技术；遗传学；教学；应用分析

遗传学中不仅包含相关基因诊断的教学内容，而且还涉及相应疾病的预防与治疗措施、倡导优生优育，以及人类的身体健康、动物和植物的育种等方面。它不仅属于基础学科，而且更是学生学习的重点学科。当前，随着我国科技技术的不断发展及遗传学的快速发展，在新课改背景下，各门学科纷纷针对教材内容、教学手段进行改革。由于遗传学这门学科本身涉及较多医学遗传知识，包含大量枯燥无趣的医学概念，学生在学习相关遗传学知识及概念时，容易缺乏自主学习的积极性与兴趣，不利于遗传学的课堂教学开展。而现今我国的现代教育技术发展快速，其运用广泛，通过将现代教育技术，即将多媒体技术应用于遗传学教学中，创新该学科的教学手段及教学模式，结合多媒体教学模式的高灵活性、高创新性、有趣性，教师可以将相关教学内容更为形象的展现在课堂上，便于课堂的开展。现就多媒体技术在遗传学教学中的具体应用进行分析，如下所述。

一、多媒体技术在遗传学教学中的优势

（一）激发学习兴趣，调动学习积极性

调查显示，多媒体教学能进一步满足学生学习心理的不同需求，将教材中许多知识理论和文字内容转换成集声、图片、动画、视频信号为一体的视听效果，给学生以图文并茂、栩栩如生、形象、直观、生动、多层次的视觉刺激，使学生的感知、思维、想象、理解等心理活动均处于最佳状态，激发了学生的学习热情和积极性，大大提高了学习效果。

（二）抽象转形象、枯燥转生动

医学遗传学的内容涉及大量的概念，原理和微细结构，传统教学讲解不能给学生充分的展示，多媒体教学能将抽象问题具体化、枯燥概念生动化、复杂内容简单化，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。如讲遗传病时，各类遗传病例能在课件上展示出来，染色体的形态改变用动画说明，同时配上声音，形象生动一目了然，极大调动了学生的学习积极性，难点也迎刃而解。

（三） 拓宽学生知识面、培养学生创造灵感

采用多媒体教学后，由于节省了大量的板书时间，教师在讲授过程中可充分利用举例、图解、比较、归纳等方法，把一些重点难点讲解得更清楚，分析得更透彻，提高授课效率；同样由于教师书写黑板的时间相对减少，可以用相对多的时间讲授学生关心或感兴趣的问题，介绍有关新进展及相关的临床知识，如科学的前沿动态和最新发展，这样既加深了学生对重点难点知识的理解，又拓宽了学生的知识面或将相关知识在某一领域展开课堂讨论，使教学紧密结合实践，扩展学生知识面，拓宽学生获得知识的时间和空间范围，充分调动学生学习的积极性和主动性。

由此可见，多媒体教学可有效地拓宽学生视野，提高学生信息化意识，激发学生的好奇心、进取心，培养学生丰富的想象力，敏锐的观察力和创新思维。

（四） 节省教学时间、提高教学效率

多媒体教学能完成更多的教学任务，学到更多知识。因本学科的学时受限，故有计划地将教学目标、教学内容中的图谱、表格、重点难点等制成课件，大大节省了板书、板画、板演的时间，教师集中精力进行课堂教学，学生也有充裕的时间练习和巩固，提高了教学效率。

（五）改善教学效果

使用多媒体教室的大投影屏幕，使坐在教室每一角落都能看得清清楚楚。多媒体教室配有音响设备，可使坐在后排的学生都能听清楚。

二、遗传学多媒体教学的具体应用分析

当前，关于遗传学学科的多媒体教学课件来源多种多样，由于不同学校的学生层次各不相同，其主要的教学目标也有所差别，因此，如何设计出最合适的教学课件是当前相应学科教师的重要任务之一。遗传学教师应当结合学校内学生的实际情况及自身多年的学科教学经验，根据所使用的教材版本，亲自动手设计、编制适应本校学生层次的教学课件，现就多媒体技术在遗传学教学中的实际实施情况进行分析。

（一）课件的制作目标

由于遗传学的课堂教学中，主要是针对相应版本的教材内容向学生展开讲解，加深学生对相关遗传学知识及概念的理解与掌握。因此，在制作该学科的多媒体课件时，应当注重将教材中的内容转化为结合文字、图画、声音、视频等信息的课件，以多媒体教育手段作为遗传学的新型教育方式，将课本中的相关内容以灵活、全面、形象、生动的形式展示出来，以便提高课堂的教学质量及教学的效率。由此可见，遗传学学科的课件制作目标，应当以侧重体系课本中的基础知识与理论概念为主，并对教材中的相关分子生物学与分子遗传学内容进行教学安排，确保课件中同时具备图形与文字，便于教师课堂教学的开展及学生的学习与理解。相关课件的制作目标，应当在方便教师开展相关知识的授课的同时，还有助于加深学生对教材内容的认知，便于学生更好的理解、掌握、应用遗传学的相关知识。

（二）确定教学目标，恰当选择课件素材

在明确遗传学课件的制作目标之后，接下来应当重点确定的就是该学科的教学目标。教师在设计课件时，应当首先了解相应的教材大纲，结合教材的重点教学内容，明确该学科的教学目标，从而展开课件素材的收集与整理工作。教师应当针对教材的重难点教学内容，将相关教学内容制作为课件，即将文字与图像相互结合，确保课件中的教学重难点清晰明了，条理清晰，以便提高学生学习的效率及主动性。

在选择课件素材时，教师应当结合具体的教学内容，尽量选取具备优美意境的课件素材，此外，教师还可以通过互联网的共享与搜索功能，针对具体的教学内容，除了选择文字素材之外，还可以选择相应的声音素材。例如，教师在遗传学的教学过程中，若教材内容为讲解猫叫综合症患者时，则教师可在课件中插入真实的猫叫综合症患者的哭声；以便学生更好的区分与理解。

（三）课件素材的收集

教师在开展课件素材的收集工作时，应当尽量避免选择过于浮夸的素材，而应当结合实际的教学内容，遵循简洁、实用的原则。在计划制作课件前应该对有关教学内容融会贯通，掌握足够、大量、可供选择使用的多媒体素材资料。首先根据现有条件收集素材，学校现有录像、图片均可作为素材收集，通过Photoshop进行图片改造，使素材内容适合教学要求。此外，可充分利用网络资源获取有关素材，还可购买有关的动画制作软件。对于有用的资料、素材，可直接进行文字或图片的扫描，以体现知识内容的新颖性与丰富性。

（四）多媒体课件的具体制作

在制作多媒体课件时，教师可以运用多种软件，包括：PowerPoint、Author ware、Flash、Director、Mediator、方正奥思等。现今，大部分教师主要以PowerPoint，即PPT进行遗传学学科的多媒体课件制作。其中，PPT不仅可以快速的插入相关图片、声音、文字、视频等，而且可以有效、快速的链接相关教学内容，以便将课件中的图文、声音等多方面内容集为一体。

在制作多媒体课件时，教师必须严格遵守课件简洁、明了、实用的原则，避免将课件知识弄混。此外，教师在进行多媒体课件操作时，应当结合自身所学、所理解的科学知识，合理布局课件中的相关教学顺序，授课的条理性及学生的接受性等方面合理安教学内容。

三、结语

随着当前我国科技信息技术的不断发展，先进的、现代化的科技技术也逐渐在相关教育领域推广。教师应当结合学生及教学内容的实际情况，合理运用多媒体技术展开遗传学教学。经过多次实践表明，多媒体技术在遗传学教学方面确实比传统教育具有更多的优势，是传统教育方式所无法具备的。多媒体教学手段可以有效的将枯燥的遗传学教学内容由无声、抽象转化为有声、形象、直观的概念，从而突破学生以往的认知意识，提高学生学习的主动性与积极性，以便学生更好的理解与掌握，进而提高遗传学教学的效率与质量。

参考文献：

[1]谭树深.多媒体技术在高等农业院校教学中的应用探讨[J].高等农业教育，2006（1）：58-59.

[2]陆一鸣，王凯慧，颜宏利.现代教育技术在医学遗传学教学中的应用[N].山西医科大学学报：基础医学教育版，2009（04）：491-493.

[3]高德富，张小莉.中医院校医学遗传学教学现状与课程改革探讨[J].中国实用医药，2009（13）：254.

[4]周桂芳，管娜，赫连慧紫.多媒体教学在医学遗传学中的应用调查[J].中国误诊学杂志，2006（09）：1822.

[5]樊祥民.计算机多媒体课件制作中应注意的一些问题[J].中国医学教育技术，2006（04）：318-320.

[6]金洁，龚爱华，邵根宝.医学遗传学教学模式的改革与实践[J].现代医药卫生，2010（18）：2868-2869.