小学教育的延时性评价研究

唐明

摘 要：随着我国教育事业的变革，现有评价体系中的延时性评价逐步走进人们的视线，延时性评价是小学教育中的一种重要并极具发展性的评价方式，教师要关注学生学习中的态度与情感，并做到树立学生的自信心，于是就有了评价目标多元、评价方法多样的评价体系，其中的延时性评价就尊重了学生的自尊心，同时也树立了学生的自信心，使学生的思维得到广阔的发展空间。

关键词：延时性评价；数学；策略

延时性评价，顾名思义就是利用学生的期待心理，把他们提出的问题不给予及时的答复，让学生有一个可以思考的空间，在其导师的正确引导下自己去摸索，发现问题的答案，然后再由导师对其进行评价、总结的一种方式。

一、延时性评价的依据及作用

1.传统教学模式的弊端

中国的传统教学模式是由老师讲，学生提出问题，然后再由老师给予答案与讲解，这样的教学方法阻碍了学生的独立思考，特别是小学生，小学生有独特的思维方式，具有广阔的想象空间。在传统的教学模式下，有的学生提出的不可思议的大胆想法被老师认为是“捣乱”，是学生思想不成熟的想法，从而被扼杀在摇篮里。

2.延时性评价的依据

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”现代心理学家的研究也表明当小学生有某种良好的想法时，适时给予表演与鼓励，就会形成良好的心态，会极大地调动学生的积极性，对以后的发展有很大的影响。

3.延时性的作用

延时性评价可以充分调动学生的思维空间，培养学生的创造能力，让其在自由思考与探索的过程中实现质的飞跃，逐渐完善其思维模式。在小学数学的学习中有很多问题的答案并不是单一的固定答案，而学生的回答却往往是单一的，这时就要老师运用延时性评价，先不对其给予评价，而是进行正确引导，给学生一定时间，让学生自由想象、摸索，既可以锻炼学生的思维模式，也可以扩大学生的思维空间，避免了学生的思维停在固定的一问一答模式上。

二、延时性评价应如何应用

1.当学生的想法出现意外时

世界上没有两片完全相同的叶子，由于人与人之间性格的差异，学生的想法也是不同的，有的学生的想法会让教师感到不可思议，甚至提出一些古怪的问题，这时就需要教师灵活运用延迟性评价，鼓励学生积极地思考，大胆地去探索、质疑，勇于提出自己的观点。当然，有很多学生的观点很让人意外，这就要求教师利用意外，在不伤学生自尊心的同时把意外转换成教学的一大亮点。

（二）当学生对问题的理解出现偏差的时候

问题的理解涉及多个层面和不同的角度，所以，学生很容易出现错误的理解，或者理解上出现偏差，这就要用到延时性评价，在学生对问题各执己见或争论时，不要草率地下结论，这样会影响他们的创造性，教师应放手让学生进行探索，引导学生自己发现错误，给学生一个自我反省的机会，鼓励学生敢于提出与众不同的观点。

三、延时性应注意的问题

（一）注重个性

每个学生有其独有的个性，注重其个性的发展，教育的目的就是培养人才，所以，针对不同的人应该因材施教，并把选择的权利交给学生，让其有自由的发展空间，引导着让其接受，不如让其自己领悟，不可急于求成。

（二）正确引导

学生的想法往往很奇特，但也有很多错误的想法，所以，作为教师应正确引导，虽然延时性评价强调以学生为中心，但并不代表是放纵学生，教师的引导是至关重要的。

在小学教育中，延时性评价是提高教学质量的有效措施，既可以充分调动学生的积极性，也可以培养学生独特的思维模式，开发学生的创造空间。

参考文献：

[1]刘永毅.运用延时评价，激发弱势群体的语文学习热情[J].中小学电教，2005（5）.

[2]郝建芳.浅谈学生发展过程中评价应用应注意的几个问题.教育变革，2006（12）.

（作者单位 重庆市渝北区马鞍完全小学校）