小学语文课堂教学结构优化的目标及组合方式

柯新虹

要适应新时期的教育，小学语文教学应有更宏观的气度，实现教学结构的合理化、科学化，真正做到结构优化。首先，课堂教学是以全面提高人的素质为目标的，如果课堂教学不从实际出发，不综合处理好教学过程中的各个相关因素，尤其是各个相关因素的矛盾，受教育者在各方面就得不到全面和谐的发展。其次，课堂教学能使每个学生在原有水平的基础上得到发展，也就是说能开发人成长的渠道。最后，课堂教学改革是一种全局性的改革，这种改革会“牵一发而动全身”，引起课堂结构各个环节及教学方法改革的连锁反应。从这个意义上说，抓住了课堂教学结构改革就抓住了整体教学改革的关键。结构的优化，是根据时代赋予语文学科的使命提出来的，也是新时期教育发展趋势的需要。在语文教学实践中，我尝试运用结构优化方法提高课堂教学质量。

一、语文课堂教学结构优化的目标

目标是教学的指挥棒，只有目标优化了，教学才有优化的可能，因此，我们首先要明确语文课堂教学结构优化的目标和要求。其一，在教学过程中要不断激起学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生浓厚的学习兴趣，这是结构优化的“基调”。其二，树立培养全方位、多侧面、文体型、综合型的新型人才的全新观念，教学中必须引导学生在尝试中发展、分析、归纳，这是结构的“支撑”。其三，为促进学生才能的早日开发，要将课堂教学纳入人才开发的轨道，必须遵循立志成才律、勤奋成才律、扬长成才律、创造成才律，形成教学层次，构成教学“坡度”，这是结构的“骨架”。其四，无论课内外，学生都有平等讨论、发表见解及自由辩论的权利。在课堂教学中必须重视及时反馈，形成师生、生生的多向交流，这是结构的“网络”。其五，要指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，这是结构的“枢纽”。

综上五个要求设计课堂教学结构，才是多维的、立体的、完整而匀称的，才符合新时期语文课堂教学的要求。

二、语文课堂教学结构优化的组合方式

教育心理学研究成果显示：一天中，学生的心理节律呈现周期性变化，在课堂的不同时间，学生的兴奋程度和思维活动的水平有明显的起伏。学生精力最旺盛时，接受能力最高，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合、讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，优化课堂教学结构。根据以上特点，可以把教学结构分为4个教学环节。即复习引入（5分钟）、教授新知（20分钟）、练习巩固（10分钟）、课堂小结。（5分钟）

1.复习引入（5分钟）

上课了，同学们刚从课间活动转入课堂学习，这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识，由旧知引出新知。另外，良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好，开场白尤为重要。一个恰到好处的导入语常能激发学生的学习兴趣。理想的导入语，能为学生创造愉快和谐的美的氛围，使学生一开始就明确这节课学什么，怎样学，从而唤起学生的积极思维，使学生一开始就兴致勃勃，乐在其中，很快进入课堂学习最佳状态。如教学《“你们想错了”》时，我出示课题后，提出：这一课题与我们平时看到的课题有什么不同？让学生对课题中的标点符号引起注意，发现问题，从而围绕方志敏的这句话质疑，思考阅读，就能很快把握课文的中心。

2.教授新知（20分钟）

这是一堂课的最关键环节，在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态，因此是讲授教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间，调用最优化的教学方法，精心利用教具、学具、电教等手段，以教师为主导，以学生为主体，“传道授业解惑”，积累语言文字。如教学《手术台就是阵地》时抓住描写白求恩大夫抢救伤员时的动作，引导学生质疑问难，通过深入探讨，学生感受到白求恩对工作的精益求精，对同志无比热情的光辉形象。

3.练习巩固（10分钟）

这是在老师传授新知后，对学生所学知识掌握情况的一次集中反馈，是优化课堂结构不可缺少的一个重要环节。恰当练习，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力，反馈消息。这段时间的练习可以由教师精心设计，做到既突出学习重点，又激发和保持学生的学习兴趣。如教学《荔枝》后，我设计了这样一道练习题：我喜欢荔枝，是因为_______________________。根据课文内容，空格里可以填一两句话，也可以填一段话。学生看了这道练习题很兴奋，因为能力差一点的可以根据课文内容填喜欢荔枝的某一方面，能力稍强的可以自己组织语句概括地写。通过练习，学生巩固了知识，学会了积累运用，能力得到了提高，从而切实提高了课堂教学质量。

4.课堂小结（5分钟）

课堂小结是整堂课不可忽视的一个重要环节，也是不可缺少的一部分。做好课堂小结，可以使学生加深对所学知识的理解和巩固，帮助小学生把握知识的层次脉络，达到最佳的课堂教学效果。

这一时间安排并不是绝对的、一成不变的，教师可根据不同情况，不同学生，做适当的调整。总之，要想有效提高课堂教学质量，减轻学生负担，首先要优化课堂结构，始终把学生当做学习的主体。

总之，语文课堂教学结构优化，主要是挖掘学生学习的内部动力，变“学会”为“会学”，变被动为主动，充分调动各种学习因素。在有限的时间内发展学生的智力和能力，然而，新时期小学语文课堂教学结构优化是一项长期的工作，它还有待老师继续探索研究、开拓创新。