高中英语教学点滴

习学成

时代的发展对高中英语教学提出了更高的要求，新课程标准的出台使高中英语教学面临巨大的挑战。在这一背景下，英语教师必须切实转变教学观念，改变教学方式，着眼于学生英语综合能力的提高。培养学生的文化意识和全球意识，使他们形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。

1.英语词汇教学要加强音形义的联系

掌握词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来，激活具体的语言行为，引导学生动脑、动口、动手，以保证对输入的信息进行长期产生性记忆。要解决音和形的联系，应先培养学生按字母、字母组合的读音规则拼读单词的能力。按字母、字母组合读音规则拼读拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。

词义是客观世界的概括反映。培养学生建立词的音和义的联系并在言语交际活动中运用是词汇教学的核心。教师揭示词义要根据词的不同特点、学生认知词汇的规律、特定的情境、已有的知识和经验、个性心理特点等，采用多种不同的方法揭示词义的本质特征，使学生易于理解、记忆和运用。在上下文情境中确定词的真正含义能使语言呈现得更具体、清晰、生动、形象，便于理解词义；利用词的多义、同义、反义和同音关系的聚合性原则及词的搭配，利用英语词汇本身的结构特点，分析词的结构和构成法，以提高成串理解和记忆派生词的能力，从而积累和扩大词汇量；用英语释义既能增加使用英语的量，温故而知新，巩固和扩大词汇量，又能促进英语语感的培养，加速建立英语与客观现实的直接联系，更有助于培养学生在真实的英语课堂教学情境中运用英语进行交际的能力。

2.语法教学要注意初中英语语法的复习与巩固

这个环节应该在高一刚入学时进行。现在高一的部分学生的英语入学分数不足九十分，离满分一百五十分还差很多。一些同学连什么叫及物动词都不知道。因此，对涉及的初中语法，诸如词性、名词单复数、情态动词、动词的各种形式、人称代词及各种形式、主谓一致、非谓语动词、时态、语态、直接引语、间接引语、倒装、句子成分，特别是简单句最基本的五种句型，应该系统、全面地加以复习，并配合适当练习予以巩固。熟练地掌握初中英语语法，是学习高中英语的基础和前提。

3.充分调动学生的情感因素

情感态度是影响学生学习和发展不可忽视的重要因素。高中学生仍处于人生发展的特殊阶段，在很大程度上受情感因素的支配。情感因素不仅影响学生的短期学习效果，还影响他们的长远发展。调动他们的情感因素，可以充分调动他们的积极性、主动性和创造性，保持他们的学习动力，从而提高教学质量，也为他们未来的发展打下基础。因此，教师在教学过程中必须充分重视学生的情感因素。

3.1利用自己的人格魅力或其他有利因素取得学生的信任。努力缩短与学生的心理距离，尽可能融入学生的集体之中，以形成宽松、民主的教学氛围和融洽、和谐的师生关系。这样，学生便很愿意在老师面前表现出真我，而不必借助假面具伪装自己。这有利于形成以学生为主体的、宽松的、开放的英语课堂。

3.2尊重每一位学生，鼓励他们进行尝试。尤其要关心和鼓励英语学习上有困难的学生和过于内向的学生，对于他们取得的每一点成绩都要及时给予肯定和表扬。每个学生都很在乎老师对自己的评价。老师的肯定和赏识可以给他们巨大的动力，使得他们能够更加自信地投入学习，更加严格地要求自己。

3.3激发学生的兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。兴趣是最好的老师、最好的动力。教师可以使用各种方法激发学生兴趣，激活课堂。如：适当地使用多媒体手段使教学形式多样化，将游戏引入课堂，引进竞争机制等。讲奥林匹克时可以让学生进行一次“奥运知识知多少”的竞赛；学习描述物体时可以以小组为单位进行猜词游戏……寓学于乐，既激发了兴趣又掌握了知识和技能。

3.4让学生充分体验参与、合作和成功的快乐。可以通过任务型教学，让学生通过合作、讨论完成一定的任务，从而使学生由被动的听众转化为积极的参与者，真正成为课堂的主体，从而在学习知识的同时体验集体荣誉感和成就感，发扬合作精神。

4.适当运用多媒体

4.1要注重多媒体课件的可操作性。一般情况下，教师不必求助于Authorware，只需掌握PowerPoint等便可制作出实用且具有美感的课件。也就是说，在制作课件时教师要考虑到自身的水平，如果对Authorware课件使用不熟练的话，那么不仅费时费力，还可能会因操作不熟练而影响整堂课的顺利进行。比如在做听力训练时，如果用录音机可以播放的话，就没必要把录音再转换成MP3或其他格式，这不仅是因为录音机操作起来方便可靠，还因为录音在课件中播放时可能会出现问题，造成失误。

4.2制作课件要联系课型和学生实际。教师应该在研究教材和分析学生实际情况等方面多下工夫，而不能片面追求课件的形式，要考虑如何借助于课件培养学生听说读写的能力。比如在讲人教版必修三Unit5 Canada “The True North”中的阅读课文时，我根据课文内容的特点及学生程度较差的实际情况，在制作PowerPoint课件时，设计了如下一些连线题及填表格题：因为所带学生基础较差，所以用连线题可以适当降低难度，如果让学生自己总结每一段的主要意思而不给任何提示的话，绝大多数学生是做不到的。学生通过做连线题，在对课文内容有了深入了解的基础上，锻炼了自己思考问题和分析问题的能力，从而培养了阅读能力。表格题是根据这篇与读文章的特点设计的，这篇文章介绍了加拿大的概况，把文字转变成表格形式使文章内容更加清晰。表格题中以填空为主，适当降低难度，而连线题和填表题较之于问答题又降低难度，符合学生的实际情况，且调动学生的积极性，收到非常好的效果。

4.3教师要注重提高自身的信息化素养。使用多媒体课件辅助教学不但开阔了学生的学习视野，而且也为教师在专业知识、信息化素养等方面提出了更高的要求。教师若跟不上时代的步伐就必然会被时代淘汰。教师可以通过书籍、网络、培训班等多种渠道学习PowerPoint和Authorware等计算机多媒体课件的制作，以满足新课改形势下英语课堂教学的需要。