如何在英语教学中挖掘学生的潜力

张院霞

【摘要】一个人一生的潜力并没有完全被挖掘出来，当一个学生步入歧途日渐退步的时候，你可能会觉得他已经无药可救了，但是，当你换一种方法去解决时，你会有一个意想不到的收获。

【关键词】英语教学 学生 挖掘 潜力

人的潜力有多大？美国学者玛格丽特·米德认为，人的大脑资源95%没有开发。前苏联学者衣凡·叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。” 如果我们迫使我们的大脑开足一半马力，那么我们就能毫不费力地学会40种语言，而且还可以把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。这是多么令人向往的境界啊！一个人一生的潜力并没有完全被挖掘出来，当一个学生步入歧途日渐退步的时候，你可能会觉得他已经无药可救了，但是，当你换一种方法去解决时，你会有一个意想不到的收获。长期从事在一线的英语教师一定会有这样的感受：初一时期英语就没有学好的学生，到初二或初三再想赶上是一件非常困难的事情。对于这样的情况我也会经常碰上，这确实非常令人头疼。为此，自己也是大费周折、大伤脑筋。

如果是自己一手带上的学生，情况还比较良好，毕竟和学生有过磨合期，有过两、三年的接触，对学生的情况非常了解，那么对这些学生实施培优扶差还比较好驾驭，但是，对于中途接班的学生，情况就不太一样了，师生由于刚接触互不了解，那么他们在认识的过程中，自觉的学生会正常过度，而自觉性差的学生，尤其英语基础差的学生很有可能借此机会出现下滑现象。那么等到老师意识过来再去管理的时候，会给自己的工作造成很大的麻烦。那么，我们如何对这些学生进行帮扶？结合我今年一年的实际教学感受，我来谈谈自己的做法：

今年九月份刚进行过初三分班考试以后，我就注意到我班的两科分化：数学学科是个优势，优秀人数达到22人，而英语却非常薄弱，只有11人优秀，而且绝大多数为女生。其中有五位男生最为明显，他们的数学都在102分以上，而英语却均为不及格。作为教师，我们都很清楚，学生只要数学或英语中有一科跟不上，那么这个学生在中招考学时几乎无望。面对这样的班级现状，作为班主任，我也是苦思冥想，怎样提高班级的及格率和优秀率呢？对于一个班级来说，尖子生是要培养，而差生面又不能太大，怎样才能缩小这两者之间的差距呢？

一、分析班级现状，寻找突破口

每个班能进入前10名的学生，应该都是优秀生，这些学生学习态度端正，脑子灵活，勤学好问，且各科均衡；而处于后10名的学生，他们不仅学习态度极不端正，而且这些同学当中有些属于智商问题，而有些则属于行为习惯极差。要想从这些学生身上下手那也是比较困难的。最后我把眼光落在了一大批的中等学生的身上，在这些学生当中，除了一部分英语程度就比较好之外，再排除几位特别知道学习的学生以外，最后我把目标锁定在理科特别好，但英语非常薄弱的孟熙超、张剑豪、关一帆这三位男同学身上。其中孟熙超同学，因初一下学期和英语老师发生冲突，赌气不再学英语，一直到现在英语始终没能超过72分；另外两位学生，因初一、初二时期频繁更换英语老师，导致英语成绩一蹶不振。那么这三位同学有一个共性，就是他们本质没变坏，属于“识劝”的学生，只要他们愿意和我配合，按照我的计划学习，我一定会保证他们考一次，变一次，英语成绩稳步上升。

二、做好思想工作

当目标找到以后，下一步就是要做好他们的思想工作。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，只要学生从思想上彻底发生了改变，能够意识到目前自己的现状并有决心进步，那么他们离成功也就非常近了。因此，首先，我与他们的家长取得了联系，经过座谈达成了一致协议：多鼓励，多赏识，不批评，不打击，让学生从心理上意识到父母和老师并没有放弃自己，对自己还是有信心的；其次，做好这三位学生的思想工作。我们都很清楚，当学生成绩非常差的时候，他们往往会出现两种心理：第一就是担心老师和学生瞧不起自己，因而产生自卑的心理；第二：他们会觉得自己已经跟不上了，那就干脆放弃吧！这种自暴自弃的心理严重阻碍着他们进步。因此，在与这三位学生的谈话中，我始终避开上述的说法，反复从他们的智商、综合素质以及家长老师对他们信任上做工作，让他们一直觉得自己还有很多的优点，还有很大的进步空间。当然，在初三这一年中，我也确实是以赏识的目光一直在鼓励着他们，促使他们不断的进步。我们都知道，“赏识教育”，是实行新课标后大力倡导的教育，同时也是每位家长和教师都使用过，却无意中经常遗忘的教育。多年的教学一线工作，使我越来越深刻地认识到，“赏识”不仅是一种教育，更是一种心态。每一个学生都有自己的长处和短处，但并不是每一个学生都有能力把短处变为长处。这时候，作为教师，要有一颗宽容的心，不要时时刻刻揭露他们的短处，这样，他们才更有信心发展自己的长处。因此，即使某一次课堂提问效果不好，我也从来不当众批评他们，只是课下安慰、督促他们。如果在学习方面有了微小的进步，我还会当众表扬他们。我认为，如果他们真的考不上学，也是一种成功。教师要学会宽容、真诚地善待每一位学生，你会发现每个学生身上都有优点。给在紧张的教育环境中艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，你就会发现，教育的天空同样明亮。那么，当“催化剂”、“助燃剂”都准备好的时候，就差他们本身达到一个着火点。也就是说，万事俱备，只欠东风。

三、知识上的层层递进

我们都很清楚：一口是吃不成胖子的，无论干什么事都有一个循序渐进的过程。对于这三位学生的学习情况，我是这样安排的：从九月份到十二月底，在讲授新知识的时候必须确保他们对初三知识有一个全新的认识，如：表示猜测的情态动词、过去完成时、各种时态的被动语态等等，要求他们必须像优秀生那样接受新授知识，不懂的地方暂时死记，目的是不能再出现步步跟不上的现象。然后同样利用冬学段这个黄金学习时段，每天晚上抽出15分钟翻译一篇文章，这个可以由指定优秀生帮扶，也可以直接请老师帮助，这种滴水穿石、循序渐进的方法可以增进他们英语功底；紧接着在2-3月份的第一轮复习中，要求他们认认真真将初一、初二的所有单词，固定搭配熟记于心，储备知识丰富头脑，以备后期为补全对话和写作提供素材；然后，在4-5月份的第二轮复习中，我带领学生将初中三年的语法从前到后串讲了一遍，小到各种词性的用法，大到句子结构和种类，由于初中语法多且碎，所以这一轮复习对他们是一个知识的整合过程，帮助他们将大脑中零碎的知识粘合在一起，使他们对英语体系有了一个全新的、整体的认识。最后，也就是最关键的6月份的模拟训练，在这一阶段，通过多套模拟题的尝试，学生的整体水平都有了一个新的突进，他们在测试中摸索着，摔倒再爬起来前进，学生在感悟着总结着，不同等次的学生出现了不同程度的进步。那么，对于那些有潜力的学生，他们的进步幅度更是巨大的，通过下面这一组数据，我们可以看到他们的可喜变化：

功夫不负有心人，在同学们的不断努力下，整个班的成绩也出现了惊人的变化，我所带的两个班在第一次统考时优秀人数为15人，二检时优秀人数为21人，三检时为25人，四检时已增长为32人。

在这十几年的任课教师兼班主任工作中，我深深懂得了要想挖掘学生的潜力，必须做到自强不息、厚德载物。用真心去感化学生，用信心去激励学生，用诚心去包容学生，用恒心去引导学生。只要您能做到这些，您一定会拥有一群优秀的学生。

参考文献：

[1]数据参考学校成绩统计

[2]《教育学》

[3]《心理学》

[4]《班主任经验交流》