让语文教学绽放光彩

陈燕

我喜欢教语文，因为语文美，它是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴文……还因为语文很重要，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；所以作为小学语文老师的我在欣赏语文的美的同时也倍感责任之重大，一直以来我都在努力着让语文教学也能绽放光彩。

让写成为习惯

语文基本功的提高离不开读和写。每接手一个班，我都十分重视“写话”习惯的培养。班级中发生趣事了写一写，举行什么活动了写一写，校园里花草树木变化了写一写……总之，让学生隔三差五就写写日记。而我对于学生的日记也重视批改，从批语中和孩子沟通，在批语中引导，发现作文中的闪光之处就全班范读，号召其他同学学习。

让读成为乐趣

写离不开读，大量的读是写的源泉。在平时的课堂上我引导孩子们读书，读经典名著，读名人故事。每次学习一篇新的课文，我总会介绍相关的书籍，如学了雨果的《船长》，我就会推荐他们读《巴黎圣母院》《笑面人》；学了巴金的《给家乡孩子的信》，我就会推荐《家》《春》《秋》；学了《鞋匠的儿子》，我就会推荐同样是发生在美国南北战争时期的《汤姆叔叔的小屋》。光推荐还不行，还需要一点点的引导，那就是绘声绘色地介绍书中一些精彩的情节，激起孩子的读书欲望。

让说成为亮点

《全日制义务教育语文课程标准》对学生的口语训练提出了明确要求：“敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言；表达有条理……”在平时的授课中，我积极鼓励孩子们畅所欲言，争取做到不打断孩子发言，不讽刺挖苦回答错误的孩子，给孩子回答问题创设和谐的氛围。同时，我也给孩子寻找说的机会。例如小学语文教材中多数课文图文并茂，色彩鲜艳，含有丰富的“说”的内容，于是我让学生围绕插图，提一些相关的问题，进行学习前的练说。还可对文中的插图设计问题，如教学《青海高原一株柳》一课，引导学生观察插图，设计“你想用什么词语或语句来形容这棵柳树”的问题。

让幽默的语文课堂成为孩子们的最爱

俄国诗人斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默感。”幽默的教学语言可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。幽默风趣的教学语言也有利于师生感情的交流，让学生在快乐中学习。如在课堂上有同学的回答特别精彩，我就会模仿东北人来一句“此处应有掌声”；说到要珍惜时间，我就会模仿小沈阳的语言：“是呀，时间是多么宝贵，眼睛一睁一闭，一天就过去了，一闭不睁，一辈子就过去了。”这让学生在笑声中警醒。当学生回答问题出错时，我会说“这个同学是在抛砖引玉，把展示的机会留给别人”，巧妙地化解学生的尴尬。幽默风趣是在笑声中的教育，是在喜悦中的启示，我想善于运用幽默的老师，能更好地吸引学生，走进学生的世界里。

作者简介：江苏省宜兴市培源实验小学语文教师，小学高级教师。