浅谈操作在幼儿科学教育中的重要作用

李洪波

为幼儿提出观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手、动脑大胆探索。所以在幼儿科学教育活动中，让幼儿亲自动手操作就显得非常重要。

一、在操作活动中可以培养幼儿科学的兴趣，激发幼儿的好奇心

“兴趣是最好的老師。”这是亘古不变的真理。

有时，不一定提供非常丰富的材料才能引起幼儿探究的兴趣，如夏天下雨时我只为幼儿提供了雨伞这一材料，同样收到了较好的教学效果。

二、在操作活动中可以培养幼儿学科学的自信心、独立性和创造性

在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作、独立进行观察发现，有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。我发现小朋友特别羡慕妈妈漂亮的高跟鞋，小朋友也对爸爸的大鞋子特别感兴趣，于是我组织了“有趣的鞋子”科学教育活动，让幼儿把爸爸妈妈的鞋子带到幼儿园里来，我还有意识地增添雨鞋、棉鞋等鞋。在《大鞋与小鞋》的音乐声中，我让幼儿自己选择穿上向往已久的大鞋子，幼儿开始时兴奋地跟着音乐边唱边跑：“我穿爸爸的鞋，就像两只船……”不一会儿，他们就嚷嚷了：“老师老师，穿妈妈的高跟鞋要跌倒的，爸爸的鞋子太重了，走不动啦，还是穿自己的鞋子最舒服。”幼儿在自己的实践中发现了适合自己的才是最好的道理。

三、在操作活动中，可以提高幼儿发现问题和解决问题的能力

如，在科学活动“让热水快点变冷”中，我出示一杯热水，向幼儿提问：“哪些办法能让热水快点变冷呢？”幼儿有的说用勺子、筷子搅拌，有的说在热水里加冰块，有的说把热水放进冰箱里去，有的说把杯子浸在冷水里面，有的说用嘴吹……幼儿一共想出了十几种办法来。于是我请他们自己运用这些材料来验证，到底哪一种办法能让热水快点变冷？操作后幼儿发现：在热水里加冰块能迅速变冷，但操作中幼儿又提出了这样一个问题：我们都用的是在热水里加冰块的办法，但他的冷得比我的快。于是在我的引导下又让他俩一起操作试验，共同解决问题，最后这两位幼儿终于知道了是因为加的冰块数量不同，才冷得不一样快。另一组小朋友又发现了同样用筷子搅拌，但冷得不一样快的问题。

总之，儿童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、研究者、发现者、知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，在获得了丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正的内化，要让幼儿实际参加探究活动，体验发现的乐趣和成功的快乐。