试析英语教学中对学生跨文化意识的培养

温燕

在英语教学中，培养学生的跨文化意识具有重要的意义。跨文化意识的培养是一个循序渐进的过程，需要教师在实践中不断总结经验，寻找培养学生跨文化意识的良好途径。主要阐释了在英语教学中培养学生跨文化意识的重要性，分析了目前英语教学中跨文化教育中存在的问题，提出了改进英语跨文化教育的相关策略。

英语教学 跨文化意识 英语交际能力

所谓跨文化，是指参与者既要明确自身的观念、行为和习惯，还要了解和经历对方的观念、行为与习惯。如今，英语作为一门国际性的语言，为世界各国所学习和运用，学好英语，对于跨国交流与跨国合作具有重要意义。但是，因为我国与英语国家在宗教信仰、价值观念以及生活习惯等方面都存在着很大的差异，这就使得学生在学习英语的过程中，容易受到这些文化因素的干扰，从而降低英语学习效率。因此，在英语教学过程中，不仅要让学生学习语言本身，还应该让学生多多了解外国的风土人情、习惯风俗等文化因素，增强学生的跨文化意识。只有这样，学生才能够真正立足于语言的文化背景中去学习一门语言，自身英语水平又说提升的同时，英语交际能力也会不断提升。

一、英语教学中培养学生跨文化意识的重要性

在英语教学中培养学生的跨文化意识，极具重要性。其重要性不仅体现于促进学生英语水平的提升上，还表现为能够帮助学生扩展自身的知识容量，有助于国际文化交流，促进本民族文化的发展三个方面。

（一）有助于提升学生英语语言能力

正如美国的一位著名的语言学家所言，语言是依托于一定的环境而生存的，语言脱离了一定的文化环境是不能存在的。由此可见，一个民族的语言，与该民族的风俗和文化之间存在着密切的关系，语言甚至可以看做是对所处的文化环境的一种反映。所以，要学习语言，首先就应该了解这一语言产生的文化环境，只有在充分了解语言背后的文化因素的基础上，自身的语言能力才会得到提升。

我国的学生从小生活在我们国家的领土上，所接受的也是我国文化的熏陶和感染，从而形成了本民族特有的风俗习惯和价值观念。这些固有的文化在学生学习英语之时反而会产生阻碍作用，学生从本国的文化思维出发，很难理解一门来自于国外的语言。这就需要教师在教授语言本身的同时，还要适当教授一些国外的文化因素，让学生有深入的了解，这样才会提升学生英语学习的效率，促进学生英语语言能力的提升。

（二）有助于扩展学生的知识容量

在英语课堂上对学生实施跨文化教育，所促进的不仅仅是学生的英语水平，还在客观上丰富了学生的课外知识，扩展了学生的知识容量，让学生知识面更加广博，更加宽广。教师在给学生讲解了国外的一些礼仪、节日习惯以及风土人情之后，学生的思维会一下被打开，不再局限于国内所知晓的一些文化，而是扩展向全世界，视野从而更加宽广，所拥有的知识内容更加丰富。例如，教师带领学生看了一部英文电影，学生通过看电影必然会发现其中一些与国内的文化习惯不同的地方，教师趁机对此进行讲解，学生知识面必会得到拓宽。而反过来，学生知识量的扩展，又会在一定程度上促进学生理解力的提升，帮助学生提升学习效率。

（三）有助于促进跨文化交流

语言只是一种工具，是人与人之间进行交流的工具，所以学习语言的最终目的还是为了交流。那么衡量学生英语学习水平的高低的一个重要指标就是学生的英语交流能力。学生不仅能够讲出流利的英语，还应该能够运用英语与外国人顺利交谈，这才是英语学习的真正目的。

而与人交流，贵在与对方具有相同的文化环境。如果学生只懂得英语语言本身，对国外文化一无所知，那么在与外国人交流时必然会遇到很多困难和障碍。这就要求学生在学习语言的同时，还要学习语言相关的文化。多对学生进行跨文化教育，才能够促进学生日后的跨文化交流，进而能够多吸收其他国家的优秀文化，还能将本国文化推向世界。

（四）有助于实现本民族文化发展

如今互联网技术在世界范围内得到了发展和普及，而拥有一流技术的西方发达国家则运用互联网对发展中国家实施意识形态渗透。于是，大量国外的价值观念和风俗习惯流入我国，使得我国正遭遇着本土文化认同危机。因此，在网络化时代，大力發展本土文化，帮助本土文化走向世界至关重要。所谓“知己知彼，百战不殆”，在当今时代，要推行本民族文化，首先要了解国外文化，从中寻求到本土文化的优势，将其推广到国际上。因此，在英语教学中要多进行跨文化教育，让学生全面正确认识国外文化，能够自觉与本土文化进行对比，不断增强文化自豪感，运用英语将本土文化推出去。

二、当前英语教学中跨文化意识培养存在的问题

虽然跨文化意识的培养在英语教学中具有重要意义，但是当前的英语教学中的跨文化教育仍然存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

（一）教师对跨文化教育重视不足

首先，英语教师自身具有一定的跨文化意识。但是，在实际教学中，很多英语教师都对跨文化教育的重要性认识不足，认为英语教学就是一门语言教学，只讲解语言相关的知识就足够了，而跨文化教育可有可无。基于这种认知，教师很少会给学生讲解跨文化知识，学生跨文化意识培养也就无从谈起。

其次，还有一些英语教师自身的跨文化素养就不是很高，他们自身对跨文化都缺乏一定的理解，更不用说是构建一个跨文化教育的体系了。例如，有的英语教师只英语讲得好，对国外的文化有深入的了解，但是汉语表达能力却很差，对本土的文化也不甚了解，这就容易导致教学过程中的失衡，无法帮学生树立一种科学的中西文化观；还有的教师只了解语言本身，对本国和外国文化的了解都比较少，这就更难以帮助学生培养跨文化意识。

（二）课堂教学中跨文化内容较少

对学生进行跨文化意识的培养，关键在于课堂上的讲解和渗透。但是目前英语教学中的跨文化教育所存在的一个重要问题就在于，课堂教学中所涉及的跨文化内容过少。首先，教材中跨文化方面的内容所占的比重比较小，学生仅仅凭借教材难以充分了解国外和国内的文化；其次，教师在课堂上较少对教材上的跨文化内容进行过多讲解，教材虽然有，学生对其接触却不多；第三，教师很少脱离教材，对跨文化方面的内容进行补充，把大部分的课堂时间花在语言本身的学习上了。

（三）英语跨文化教育方法较单一

如今大部分英语教师还采用的是以教师为中心的教育方法，他们仅仅对某些书本上的知识进行讲解，甚至不懂得怎样引导学生在课下多阅读一些国外的名著、观看国外的电影。单一的教学方法，使得本就单薄的跨文化教育收效甚微。其实，实施跨文化教育的方法有很多，如交际法、听说法、认知法等，但是英语教师仅仅选择了单向的讲解法，这就难以调动学生培养自身跨文化意识的自主性和积极性，跨文化意识也难以得到较大提升。

三、在英语教学中培养学生跨文化意识的策略

根据前面提到的英语教学中跨文化教育所存在的问题，笔者认为，主要应该从以下三个方面入手改进英语教学中的跨文化教育。

（一）增强英语教师的跨文化素养

要培养学生的跨文化意识，应该首先从提高教师素质方面入手。英语教师应该做到博览各种文化知识，熟悉中国和外国两种文化，能够在课堂上发挥起桥梁作用，既能够让学生对国外文化有更多认知和了解，又能够引导学生正确认识中外两种文化，让学生在对两种文化进行平衡的过程中，逐渐获得跨文化意识。那么，怎样才能够提升教师的跨文化素养并让其在跨文化教学中有所体现呢？笔者认为，可以借助于以下两种途径：

1.不断提升自身的文化修养

教师只有不断积累知识，提升自身的文化修养，才能够对跨文化有更深刻的认知和见解，从而能够对学生产生直接的引导作用和潜移默化的感染作用。教师要提升自身的文化素养，可以参加一些英语文化方面的课程培训，学习英美文化习俗和英美的概况，多听讲英美文化和本国传统文化相关的讲座；也可以在上班之余多阅读一些文化类的书籍和杂志，订阅一些英美的报刊，等等，通过闲暇时间的阅读来提升自身的文化素养；还可以多与周围的老师进行交流，在交流中拓展自己对文化的认知，取他人之长，补己之短。总之，教师要拿出一定的时间和精力为自己“充电”，因为时代不断发展和进步，教师固有的知识是远远不足以支撑教学的，还必须学习新的知识，才能够让教师教学水平不断提升。

2.不断改进自己的教学观念

英语教师跨文化素养提升了，还应该更新教学观念，要不然教师所拥有的跨文化素养仍然是自己的，难以对学生产生有效影响。首先，教师应该从应试教育的观念中走出来，认识到英语教学本身是一门语言教学，最终要落实到学生的语言运用中，在教学中不仅要重视语法知识和词汇知识的教学，更要重视学生语言交流能力的提升；其次，教师应该认识到要提升学生的语言交流能力，跨文化意识的培养至关重要，教师不仅要对学生教授基本的语言知识，还应该多教授文化知识，教师要认识到学生培养跨文化意识的重要性。

（二）结合课堂教学各个环节实施跨文化教育

教师要将跨文化教育贯穿到实际的英语教学中，结合英语课堂教学的各个环节来实施跨文化教育。

1.在阅读训练中实施跨文化教育

阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生进行阅读的过程，是增加词汇量、学习语法知识、提升英语理解能力的过程。阅读在英语考试中也占有大量篇幅，这就使得英语教师非常重视阅读教学，在阅读训练中教师经常教授给学生大量的阅读技巧，诸如浏览、跳读、猜词和精读，等等。笔者认为，教师对于阅读教学不仅仅应该停留在以上认知上，还应该意识到要让学生真正理解一篇阅读的意义，必须了解该阅读所立足的文化背景。所以，在进行阅读训练时，教师可以趁机对学生进行跨文化教育。很多英语文章中都会涉及到英美国家的风土人情、风俗习惯等，碰到这种情况，教师不要一笔带过，而是多给学生进行深入透彻讲解，让学生在掌握阅读技巧的同时，丰富自身的文化知识。

2.在听说训练中实施跨文化教育

学习语言的主要目的就是与人交流，而与人交流不外乎就是“听”和“说”，所以，听说训练在英语教学中也占有重要地位。那么如何在听说训练中实施跨文化教育呢？笔者认为主要有两种方式：首先，在听力训练时，教师要多留意听力材料，发现其中存在着跨文化方面的内容，或者这些跨文化知识会会直接影响到学生对听力材料的理解，教师要及时进行讲解；其次，教师可以专门搜集一些讲述英美文化的材料，作为学生的听力材料，对学生进行训练，既能够起到教育的作用，也能够起到测试的作用；第三，在进行口语练习时，教师可以为学生设置一些跨文化相关的话题。

3.在写作训练中实施跨文化教育

英语写作训练是对学生英语综合运用能力的一种训练和测试，因为其中既会涉及到英语词汇的运用，还会涉及到语篇结构的设计以及学生思维方式的展现，等等。因为思维方式的不同导致的汉语式英语，是学生英语写作中经常出现的问题。所以，在学生进行写作时，教师要多进行英美思维方式等的教育，如英语习惯于把状语放在句末，而汉语习惯于把状语放在句首，等等，这些都与文化的不同相关联，教师在讲解写作技巧的同时，可以趁机将跨文化教育贯穿其中。

（三）采用丰富多彩的教学方法与教学手段

丰富多彩的教学方法和教学手段，是提高英语教学中跨文化教育效率的重要保证，所以教师要学会运用多种教学方法，发挥好多种教学手段的作用。

1.采用多元化的教學方法

除进行单一的讲解法之外，教师可以运用的方法还有很多，前面已经提到了认知法、交际法等。在此，笔者再详细介绍一种教学方法，那就是角色扮演法。这种教学方法以游戏的方式呈现，让学生扮演不同的角色，进行英语对话和交流。与一般角色扮演法不同的是，学生在其中扮演的是目的语国家的人员，学生要根据国外的风俗习惯和思维方式进行对话。例如，在学习了问路方面的内容时，教师可以让学生表演一次问路，在教室内画出一幅有街道、有车站、有商店等建筑物的图画，让学生根据图画内容表演问路，而且要以英美国家的思维方式进行进行对话，有不当之处教师要在对话结束后指明，并予以纠正。

2.运用多种媒体实施跨文化教育

单一的教学手段，容易让学生感到跨文化知识的学习比较枯燥，而能够调动起学生视觉、听觉等全方位体验的教学方式则容易调动起学生的兴趣，同时易于给学生留下深刻的印象，因此教师可以调动起多种媒体教学设备的作用来实施跨文化教育。例如，教师可以引导学生在课后收听英语广播、观看英语电视节目、上网搜寻相关的资料，来了解与英语相关的文化知识，甚至可以在课堂教学中为学生播放外国文化介绍的视频短片，让学生以更直观的方式了解异地文化，树立一定的跨文化意识。学校中也可以开设英语校园广播，通过英语将国外的文化传播给全校学生。综合运用多种媒体，才能切实提高学生的跨文化意识。

四、结束语

综上所述，在英语教学中实施跨文化教育非常重要，既能够提高学生的英语语言能力，也能够扩展学生的知识面，促进跨文化交流和本土文化的发展。但是，在英语跨文化教学中仍然存在教师不够重视、内容不够丰富、方法过于单一等问题，要解决上述问题，就应该不断提升教师的跨文化素养，将跨文化教育渗透到英语教学的各个环节，实现教学方法和教学手段的多元化。

参考文献：

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