提高拓展质量 提升教师素质

王克风

教师怎样在语文教学中培养学生的综合语文素质呢？我认为，进行“拓展延伸”是可行的方法，课文无疑都是经典，这就要我们挖掘出经典的意义。在长期的语文教学实践中，我认识到：语文教学中合理有效的拓展延伸对学生语文素养的培养有重要的意义。

首先，拓展延伸让语文走进生活 苏州是一个具有文化底蕴的城市，苏州城市所具有的人文精神潜移默化地影响着学生。但是大多数学生很少走进苏州的园林，他们宁愿跟着大人去大城市玩。我们的学生对于苏州文化底蕴很漠然，这是一种极大的资源浪费。有一次我布置了一篇作文，题目是《江南水乡》，学生竟然无从下手。于是，我在写作之前，先让学生观看了记录片《苏州水》，并让学生回去观察，向家人了解苏州水的历史，这样，学生的作文就有了深厚的内容。

其次，拓展延伸可以锻炼学生的思维 拓展延伸这一教学步骤有利于学生思维能力的培养。首先，同一主题的文学作品，由于作者的写作背景，写作的目的等不同，导致作者的选材，写作手法的不同，这时候老师就要引导学生去比较。比如，《孔乙己》中有个句子：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，我就指导学生联想《最后一课》中“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”。两个句子中都有“高大”一词，但前者是指人的身材高大，后者则指韩麦尔先生的精神高大。久而久之，学生遇到相似的问题，自然就会联想了。其次，逆向的拓展很重要，学到《人琴俱亡》，学生感受到深深的手足之情，当学生被感动得热泪盈眶时，适时地启发他们联想曹植的七步诗，可以加深学生对文章主旨的感悟。逆向拓展延伸有利于培养学生发现问题的能力，培养学生“不唯上、不唯书”的科学精神。

再次，拓展延伸能够激发学生的学习兴趣 我在开始备《松树金龟子》这篇文章的时候，为了调动学生的兴趣，搜集了一些图片，希望让这些姿态各异的昆虫吸引住学生，后来自己觉得有些杂乱，学生虽然感兴趣，但这样就直接进入课文了，有关作者的知识就被忽略了，而其实这篇文章作者那种科学精神更值得我们去学习。由于那次公开课的对象是乡下孩子，他们对于法布尔是陌生的，后来我就找到学生曾做过的一篇阅读文章中的一段话：有这样一个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。它是“一块偏僻的不毛之地”，但他把它称作“钟情宝地”。与有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。他把这块“宝地”命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。（摘自《海边荒石》）当音乐缓缓响起的时候我深情地朗读着，学生一下子就被这位与众不同的老人吸引住了。

最后，拓展延伸能够培养学生的学习能力 在初中部分的专题学习中，我经常会布置学生做手抄报，在做手抄报的过程中，学生会先阅读课本上的有关知识，然后自己搜集材料，学生在独立寻找资料、选择资料、分析资料和独立阅读思考的过程中，融入了自己独特的情感体验，产生了个性化的理解。手抄报做好后，课堂上他们互相交流，我教给学生把搜集到的知识分类，这样学生不仅开阔了眼界，也提高了搜集和处理信息的能力。

总之，拓展延伸是语文教学的重要组成部分，它使学生不再觉得语文课面目可憎，更使学生时刻沉浸在学习语文的浓厚氛围中。我认为，语文教师要想以恰当的方式，通过拓展延伸，达到教学目标，须具备以下素质：

第一、教师要有深厚的知识积累 作为一名语文老师，不但要有扎实的专业知识，通晓学科发展的历史、现状，懂得本学科教学的方法，还要广泛涉猎、博览群书，不断开阔自己的视野，使自己具备较高的科学文化知识水平，还应当懂一点物理，英语，数学方面的知识。

第二、教师要与时俱进，把握时代的脉搏 一个对生活不敏感的老师，怎么能教好语文呢？比如，现在手机已经进入寻常百姓家，一到节日，短信铺天盖地，有高雅的，有低俗的。我尝试从语言的角度让学生分析短信，学习短信中优美的语言，让学生试着写短信，既锻炼了学生的写作能力，又调动了学生的兴趣。

第三、教师要深入研究教材，把握好拓展延伸的度 拓展延伸是相对于教材和课堂教学而言，离开教材和课堂教学，拓展延伸也就不存在了。所以教师要深入钻研教材，把握文章的重点，难点，本着把重点讲透，把难点简单化的原则去拓展延伸。

第四、把握学情 拓展的内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平等。做到切合学生实际，因材施教。因此，教师在安排拓展延伸内容时要适当变换内容或改变难度，使每一位学生都感到很亲切，都有话可说。

教师在教学过程中，要深入的思考，通过拓展延伸这种教学方法，让语文课堂成为学生汲取知识，提高能力，完善自身修养的乐园，让学生走向生活，让生活融入语文！