英语教学中创设情境的策略

陈亮

[摘 要]在日常的英语教学中，很多教师都采取创设情境辅助教学，但也存在一些情境创设不足的问题。就目前来讲，在英语教学中，教师可以运用实物创设情境、游戏创设情境、英语歌曲创设情境、对话创设情境等几种方式，增强教学效果。

[关键词]英语；教学；情境

一、用实物创设情境

现行教材内容设置生活性强，紧随现代社会步伐，接近学生，实物材料丰富。以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的注意和兴趣，既能有效激发学生听课热情，又能积极调动学生思维，把科学知识与生活融为一体。如：在教水果类单词时，教师先带好苹果、梨子、香蕉、桃子等水果各两个，先拿一个苹果，用英语问学生：“Whats this？”并帮助学生回答：“ Its an apple.” 用同样的方法教好这些单词，然后问学生：“Which fruit would you like to eat？”叫学生起来回答，并问：“How do you spell it？”如果学生回答正确，就把水果奖励给该学生。这样，学生学习英语的兴趣就会更高。

二、用游戏的形式创设情境

抓住学生们爱玩好动的特点，教师可结合课文内容用游戏的方式来完成教学任务。如：讲人体部位名称时可组织男女学生分组做游戏。学生按对方的口令快速指出部位，指错者要用英语表演小节目。于是全部学生积极参与，学生就有了积极性，变“要我学”为“我要学”，教师画龙点睛便可达到想要的结果，也就可以顺利完成教学过程了。除此之外，还可以用猜谜语、说谚语等多种方式进行愉快教学。

三、用英语歌曲来创设情境

学生非常喜欢唱歌，唱英文歌曲不仅活跃课堂气氛，而且能陶冶学生的情操，更能提高学生连读英语句子的能力，使学生增强自豪感。如：学了26个英文字母后，教唱ABC 。让学生在愉快的歌声中巩固所学字母；学了一些礼貌用语时，教学生唱英文礼貌用语歌，使学生在悦耳的歌声中巩固所学礼貌用语。同时根据一些歌曲节奏，自己用学过的单词编唱课本上没有的英文歌。

四、用对话、快板的形式等创设情境

采用自然对话的形式，通过师生互动进行情境交流，并让学生到讲台前表演一些自由节目。这是一种情境创设，也是训练口语的好方法。如在教“I'm sorry. ”“because / because of”这一交际用语时教师可有意安排学生迟到，让这个学生说：“Sorry/I'm sorry. I'm late.”然后教师问：“Why are you late for class？” 学生就回答说：“My grandpa is badly ill and my parents work in a shoe factory in Guangdong. So I have to look after him at home.”同时，教师做出同情不安的样子说：“I'm very sorry to hear that. Is he better now？” 这时使对话产生了。教师再用自己的话说：“He's late for class because his grandpa is badly ill.”“He is late for class because of his grandpa's illness.”借此区别了because ，because of的用法，又帮助学生加深对“I'm sorry.” “I'm sorry to hear that.”的理解。这样与生活实际紧紧联系了，加深了师生情感，也不断增强学生的求知欲。

五、用动作、表情和语调创设情境

人们在交际中除了使用语言外，还经常使用表情、动作、手势等来表达一定的意思。如果教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物或某种过程，学生的头脑中就能形成清晰的图像，可以收到很好的教学效果。如教师做出开门的动作时说 “Im opening the door”，做出跳的动作时说 “Im jumping”等。学生看教师的动作所显示的情境，结合所说的句子，伴着板书，很快便能掌握现在进行时及其用法。在教学中恰当地运用声调的变换，加上一些生动的图画及动作和形象表情的配合，可为学生创造一个轻松、欢快、自由的学习环境，从而使英语课堂教学更生动、更形象。

另外，还可以用生活实例和利用现代化教学媒体创设情境。

责任编辑 一 觉