论学生自信心培养与初中英语教学的相关性

刘国萍

自信心和学习效果之间存在密切联系，自信心的培养是促进情感教育的重要手段之一。目前，我国在初中生英语学习和自信心培养的相关性的研究上还不够成熟，许多理论问题和实际问题急需解决。情感因素自信心培养初中英语一、影响初中生英语学习自信心的因素1.学生个体差异对其英语学习自信心的影响首先是智力水平的影响。智力是影响着学生学习效果和学习能力的最重要因素，观察发现，智力水平高的学生，对学习策略掌握的比较好，对知识的理解程度和掌握能力也比较强，他们的自信心强；相反，智力水平低的学生，在知识掌握能力和学习策略运用上表现比较差。因此，他们学习的自信心比较差。性格也是影响中学生英语学习自信心的重要因素，不同的学生个性不尽相同。据相关调查显示，性格内向的学生不喜欢在人前讲话，他们羞涩于进行英语对话，他们对自我的肯定较弱，自信心较弱；也有一部分性格内向的学生不缺乏对自我的肯定，但是他们不善于和人交往，因此，他们的社交自信心要弱一些；性格外向的学生对外部环境则比较乐观，对自我肯定能力也比较强，他们的自信心不仅表现在社会交往上，而且对学业信心和身体上的信心都比较强。2.教师的行为及其个人素质对学生英语学习自信心的影响教师的教学行为和个人素质对学生的英语学习的自信心有一定的影响，在日常的学习过程中，学生与教师接触的时间长达三分之二，因此学生的学习行为对严重受到教师的影响，教师的行为会给学生造成外部的影响，因为学生会根据教师的行为进行自我的肯定或者否定，教师在课堂上的语言使用、书面语言和教学方法的选用以及情感、态度以及对学生评价时采取的方式都会影响到学生的自信心和自尊心，教师的个人素质也会对学生的学习行为产生影响。因为在中小学阶段，学生对教师还存在着崇拜的心理，教师的言行会在潜移默化中影响学生的行为，还会内化为学生的行动力，增强学生的学习自信心，中小学的学生在自信心的形成过程中不同于高中生和大学生，教师的影响是巨大的。二、培养学生英语学习自信心的有效措施在学校之中，教师在接收一个班级的英语教学时，教师要事先做好调查，了解班级里学生英语学习的实际情况，通过测试的方式了解到现在的语言水平，为以后教师为学生的英语学习提供分类指导。在此基础上，教师应该建立每个学生的英语学习档案，在档案中记录学生的年龄、现在英语水平以及英语学习中遇到的困难以及习惯使用的英语学习方法，建立个人档案有利于教师了解每个学生，在开展教学时做到收放自如、有的放矢，也有利于学生随时了解自己的英语学习情况，为学习中的每一次进步感到欢欣鼓舞，在学习中不断增强自信。于此同时，英语作为一种语调语言，其语调在其情感表达中具有重要作用，所以英语教师应该对初中生的语调进行相应的训练，教师可以让学生通过听、读对话教材来体会，也可以通过英语和汉语的对比让初中生了解到陈述句、疑问句和感叹句的语调语气，培养学生的语感对于学生的英文阅读和写作很有帮助，也能激发他们的学习兴趣，增强学生的学习自信。此外，教师评价学生时要采取多种评价方式，教师要随时了解学习中存在的问题或者已经取得的成绩，灵活地调整教学活动，在教学过程中尊重每个学生的个体的差异，正确地面对不同学生对语言的接受程度不一样的客观情况，做到关爱每一个学生。在课堂上，教师要尽量给性格内向和自信心不强的学生关注和关心，帮助他们解决英语学习过程中的困惑和瓶颈。在学生脱离学校，回到家中学习时，家长要对学生取得成绩给予肯定，提高他们的自信心，家庭成员应该给孩子创造良好的学习环境，这种良好的学习环境不单单是指物质环境，也包括精神环境，例如，家长要经常和孩子进行沟通，给他们买增强自信心的书籍、报刊等。家长关心孩子的生活，不应只停留在口头之上，而是要给予他们实质性的帮助，孩子在生活中遇到不快时，家长要及时为其梳理和解决；遇到自信心过于旺盛乃至自负的孩子，家长也要恰当引导，教导他们做人的道理，让孩子自信心的发展走在健康的方向上。在社会中，应该宣传英语是有用的观点，英语是世界通用的语言，其在对外工作和交流中的作用是不言而喻的，伴随着我国经济向世界不断扩展的过程中，国家对外部人才的需求越来越大，这种社会大背景、大环境必然会给学生的英语学习带来了自信。当今社会是信息社会，互联网的大量使用会让学生在日常生活中大量的和英语打交道，着在无形中增强了其英语学习的动机，英语学习的自信心也就建立了起来。于此同时，整个社会的风气要良好，不良的社会风气只会挫伤学生英语学习的自信心，当学生沉迷在网吧、游戏厅等不良场所时，就会养成一些生活恶习，这些生活恶习会导致学生产生不健康的心理，在学习中分心，没有自信心。而良好的社会风气可以促使学生热爱学习、保持健康心态、为获得成功而孜孜不倦、努力奋斗，良好的社会风气是自信心的天然屏障。

参考文献：

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