浅谈初中语文阅读教学中的整体把握

张丽丽

初中语文阅读教学在中学生教育中发挥着重大的作用，阅读教学丰富了学生的语言文化知识，同时让学生在阅读中认识和完善自我，在学习中培养思维的创造性和个性。初中语文阅读教学教学效率一、引导和督促学生做好预习在学生学习过程中，自学能力是十分重要的，自学能力好的学生，往往能在学习过程中占据主动地位，在初中语文教学中，引导和督促学生做好预习工作，有利于学生自学能力的培养和锻炼。学生在预习的基础上初步理解课文，对整个文章的大概形成自己的认识，哪怕是不全面的，有误解的认识，通过预习可以在培养学生自学能力的基础上，让学生对文章整体有一定的把握，增进语文阅读能力。老师在初中语文阅读中可以适当布置预习题，让学生在课前预习好课文，一定程度上扫清他们的阅读障碍，然后通过自己的理解和思考，初步整体感知课文。让学生的学习方式从被动变成主动，促进我们教学活动的开展。二、引导学生深入探讨课文，整体感知内容学生通过自己的课前预习，已经对文章有了自己的初步了解，但是由于学生自身能力的不足，他们对于文章的理解可能存在着误解或者障碍，这个时候就需要老师在课堂上进行正确有效的引导，引导学生深入探讨课文，整体感知文章内容。通过阅读中的整体感知，我们可以整体把握文章的内容、脉络、情感等。1.引导学生审思课题初中语文阅读教学中，要引导学生进行课题沈思。文章的课题一般是对文章主要内容和中心思想的概述，通过审题，我们抓住文章的中心和要领，在审题过程中，可以对学生提一些跟课文主要内容有关的问题，让学生带着问题进行审题，然后再进行全文阅读时，伴随着问题，学生去阅读和理解。这样，学生对文章就有了全面的整体感知2.讲授中直接切入主体在初中语文阅读教学中，直接切入主题是一个有效的教学方法，因为中学生的记忆能力和记忆时效毕竟有限，为了使学生在有限的时间内对文章整体性感知深刻。老师可以直接切入主题，对文章的主旨进行讲读，然后再慢慢叙述文章的其它部分，这种教学方式可以充分发挥老师的主体性作用，同时促进学生的学习兴趣，提高教学效率。3.比较阅读法在教学过程中，当老师引导学生深入阅读时，往往会遇到学生对文章主要内容模糊，不知道哪些才是主旨的问题。在这种情况下，老师可以运用一定的手段，带领学生走出阅读的迷雾，真正做到整体感知和整体把握。比较阅读就是一个很好的方式，可以把学过的类似的文章，写作手法等拿来做比较，促进学生视野的开放，从而弄清文章的主旨大意、写作特点等。通过比较阅读，促进学生对文章异同点进行寻找，例如，中学阶段关于母爱话题的文章有很多，例如朱德的《回忆我的母亲》、胡适的《我的母亲》以及老舍的《我的母亲》等，这些抒写对于母亲情感的文章，虽然作者不同，叙事内容不同，具体写作手法也有所不同，但是通过比较阅读法，通过促使学生对几篇文章异同点的比较分析，可以促使学生抓住语文阅读中一些比较细致的东西，从而激发学生的积极性，为学生掌握语文基础阅读知识、知识积累打下了坚实的基础，有利于以后的学习。三、拓展和培养学生的思维能力很多老师在进行中学语文教学时，过多的依赖于语文教材上的文章。其实，语文教材上的文章只是个教学例子，通过对这些例子的学习，来锻炼学生举一反三的能力。在进行中学语文阅读教学时，不能单纯的依靠教材，要注重对学生思维空间的拓展，注重对他们思考能力的培养，对于那些教学中的经典文段，要进行精读，在精读的基础上扩展学生的思维模式，要从文章的从整体进行把握，从重点词、段、句着手，我们的语文阅读教学就能取得很好的效果。此外，在教学过程中也要注意和学生的互动，注重学生发表自己的想法和意见，聆听他们的所见所想，了解他们的思维方式，并顺着他们的思维方式去进行引导培养他们的思维能力和创造力。四、注重读写结合从某种意义上来说，文章是学生和文章作者之间进行心灵交流的窗户。每一篇不同的文章都是一扇不同的窗户，通过这些窗户学生能感受到每个作者不同的内心世界，从而对生活有所感悟。在中学语文阅读教学中，要正确引导学生认识和感悟生活，注重对学生悟性的培养。引导学生在进行阅读的时候也要逐渐开发他们的写作能力，通过写作，学生能够更加深刻的了解到文章是怎么来的，怎样组织语言和结构，怎样表达文章的主旨和中心思想，怎样在文章中抒发自己的感情。通过写文章来记录自己的生活，通过阅读去观察生活。每学习一篇文章，学生都会有不同的收获，只要我们引导学生把阅读中所观察到和学到的知识转化成自己的能力，这样学生的阅读能力和对文章的整体性把握就会越来越好。五、结语高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。阅读是我们同书籍打交道最好的方式。通过阅读，我们的知识面扩大了，我们的智慧增加了。我们应该让阅读成为广大中学生的生活方式，伴随广大学生一起健康成长。

参考文献：

[1]高赛萍.引导学生在比较中把握主题——语文阅读教学中把握主题的一个切入点[J].考试周刊，2010，（19）.

[2]任琴琴.中学散文整体感知阅读策略研究[D].学科教学——语文，2009.