浅议信息技术与课程的整合

李秀芝

【摘 要】信息技术与课程整合是发展趋势随着时代的发展，信息技术的应用已渗透到生活的各个角落，包括常规教学，通过信息技术对资源获取、加工、利用，知识创建、展示、演示，情境创设和实验模拟，交流、通讯、协作，练习、测试、评估等与一般教学相比有着很大的优势。利用信息技术可以提高教学效率，信息技术与课程整合是教学发展的必然趋势。笔者认为从整个基础教育改革的角度出发，整合是符合当前的发展趋势和实践要求的。信息技术与课程整合特别需要关注教学实践层面的问题。

【关键词】信息技术 课程 教学

一、什么是信息技术与课程整合

信息技术与课程整合（或信息技术与学科教学整合），就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。

二、信息技术与课程教学整合的目的

研究和实践信息技术与课程教学整合，其根本目的在于在信息技术的环境下，通过优化的教学活动促进学生能力素质的提高。（1）培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，使他们具有在信息化社会中学习、发展和生存的信息素养。（2）培养学生掌握利用信息技术的学习方式，学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行设计、实施和评价，自觉地以不断地学习促进自身的发展和提高。（3）培养学生的创新思维为核心的创新意识、创新精神和创新能力。（4）培养学生与人交往和合作的精神和能力。（5）培养学生具有独立性格、超群心理、开放意识、必胜信念、主人公姿态等高尚品格。

三、教师在信息技术与课程教学整合的作用

在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。1.设计者：通过教学设计优化课堂，提高教学效果。2.导学者：（1）帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；（2）指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；（3）指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；（4）启发诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣；（5）身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。3.合作者：师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既密切了师生之间的关系，也可在合作的环境中发展学生的创造能力。现在建立了大学城，每个学生都有自己的账号，学生可以在线和教师交流，上传作业、批改作业，观看精品课程视频，让他们利用丰富的学习资源，接触最新的英语素材，网上或者校园网上的信息丰富多彩，还打破了课堂空间条件的限制，有利于发展学生的个性。4.评价者：教师可通过评价对学生具有导向、激励作用，帮助学生确定努力方向，通过学生的自控，实现学习目标。这对学生树立自信心，发展能力具有十分重要的作用。5.“竞争”者：通过网络环境给教师学生一个平等的学习和展示的氛围，建立了师生间的平等关系，使师生的作品或成果在这种和谐的环境中平等“竞争”，既促进教师终生学习的意识，又激发了学生的学习愿望，形成“师不如弟子”的可喜局面。

四、当前信息技术与课程教学整合存在的问题

目前有许多被称作典型或示范的所谓“整合课”，其实大多是信息技术能力学习课，或者是计算机辅助教学课，尽管这类课对于突破教学中的某些重点、难点也有一定的帮助，但是对于学生创新精神与创新能力的培养作用不大，因为这样的“整合课”完全没有触动课堂教学结构问题；传统的师生关系、师生的地位作用没有改变，学生的主动性、积极性（更不用说创造性）也就难以充分发挥。这样的“整合课”充其量只能说是一种浅层次的整合，而非深层次的整合，当然，也就不可能达到比较理想的整合效果。所以，同样是一个教学软件应用，在一些教学中变成了信息技术与课程整合，而在另一些教学中却成为“新瓶装旧酒”，效果未见理想。

信息技术都以工具的形式与整个教学过程有机地融合在一起，我们很难把它从教学过程中分离出来，因为它是直接为教学目标服务的。而且在整个教学过程中，学生的主体性和个性得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养。同样，教师通过整合任务，发挥了自己的主导作用，他们以各种形式多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性。

【参考文献】

[1]张桂芳. 关于信息技术与数学课程整合研究的思考. 教育探索，2006.

[2]侯明伟. 关于信息技术与物理课程整合的思考. 教育信息化，2005.

[3]何克抗. 关于信息技术与课程整合的理论思考. 中小学信息技术教育，2002.