试谈初中信息技术课的有效教学方法

陈泽成

随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的学校开始关注“学生在信息技术课上能学到多少知识”这一重要问题，而这也是信息技术课堂教学的有效性问题。我认为，作为教师，必须具备课堂掌控的能力及促使学生乐学的能力。任何一堂课的成功，都必须充分发挥教师的主导性和学生的主体性。因此，作为信息技术教师，在课堂教学中要具备一套行之有效的教学方法，才能达到预期的效果。

● 兴趣引导法

兴趣是成功的开始，成功能带来乐学的兴趣。记得第一次为初一的学生上机器人程序课时，我要求学生编写自动感应风扇的程序，让风扇碰到传感源就能停止转动。我提示学生不必拘泥于使用课本上提供的传感源，可以尽量发挥想象力，用各种各样的传感源来编写程序，这样的提示大大提高了学生的探索兴趣，学生也会互相比拼谁使用的传感源更有趣、更容易操作，谁的程序更加简洁。通过这样的练习，埋下了兴趣的种子，为学生后续课程的学习打下了良好的基础。

● 实践推动法

1.教师演示

由于学生的理解、应变能力还在培养之中，因此仅凭教师的口头讲授，他们不一定全能领会。但学生的模仿能力极强，通过教师演示，他们就可以比较快速地接受。如果利用多媒体控制系统的“广播”功能，那么教学的效果会更好。

2.分类辅导

虽然上机课是以学生为主，但教师也要勤于辅导，这样可以及时纠正学生在实践中犯的小错误。例如，无空格、程序中的一个字符输入错误等，这些细小的问题学生自己在上机时是很难发现的，如果教师将学生分成几个人一组，组内互相帮助，互助互学，效果就大不一样了。

● 动手能力培养法

教师可组织学生制作一些小作品，如针对初一的学生，设计制作电子报刊的实践活动，组织初二的学生利用Photoshop处理图像，做出各种有趣的图片效果；讲音视频的加工处理时，可以要求学生使用GoldWave给自己录制一首歌，用会声会影制作一个属于自己的MV等。通过这种多元化的操作能力训练，提高学生的动手能力。

● 网络技能提升法

当今社会，网络带给我们极大的便利，同时也存在许多安全隐患。要让学生明确一点，网络是把“双刃剑”。在讲“网络技术应用基础”这一章节的时候，我用发生在身边的真实案例，如“熊猫烧香”病毒的始末，来给学生讲授如何防范计算机病毒、如何做一个有信息素养的人；讲搜索引擎的时候，告诉学生如何更有效地在繁杂的互联网世界中获取对自己有用的信息等。

● 游戏促进法

电脑游戏的强交互性、趣味性、挑战性，对学生有着不可抵挡的诱惑。教师在教学中可大胆引入游戏，但不能仅以玩游戏为目的，而要把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，我在上课时，引入“深圳市网络夏令营”中的游戏，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以培养他们的动手能力和道德素养，进一步激发他们学习计算机的兴趣。

总之，信息技术是一门实践性非常强的学科，它讲究理论与实践相结合，并突出实践、操作的主体性。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法，并利用它解决实际问题不是一件容易的事。在课堂教学中充分调动、发挥学生的积极性，给予他们更多思考、实践的机会，引导他们逐渐学会自主学习。作为中学信息技术教师，我认为目前应该着力于培养学生的一种知识架构、一种人文素养、一种道德理念、一种社会适应能力，使他们能在成长的过程中自然地去适应这个变迁的信息社会、这个日新月异的信息世界，并以自己的主观能动性，主动地探索、更新，为社会创造更多的财富。