班主任如何做好待优生的转化

张全愈

作为职业学校的教师，我们在教育教学过程中不可避免地要遇到待优生，在转化待优生的过程中，教师只要真正做到有爱心、有恒心，理解学生，尊重学生，善用巧用表扬，适当合理惩罚，在家长的密切配合与积极支持下，一定能促使待优生顺利转化为优等生。

学校在待优生培养方面贯彻落实了“转化一名待优生与培养一名大学生同等重要”的帮扶理念，营造了全校师生共同关心每一位待优生成长的良好氛围，让每一位学生都能健康和谐地发展，使学生成为对社会有用的人。笔者结合多年的班主任工作实践，就待优生转化工作谈谈自己的几点体会。

一、转化待优生要有爱心

没有爱就没有教育。待优生由于自身的错误，经常受到家长、教师的批评，同学的指责、嘲笑，自卑心理严重，有的甚至自暴自弃。所以他们更需要关爱和信任，作为班主任，要关爱、尊重、理解待优生，向待优生伸出援助之手，在学习、生活上给予他们更多的关怀和温暖，帮助他们树立自信和勇气。

我担任2008级班主任时，班里有位女生，刚入学时经常违犯校规校纪，我没有一味地训斥她，而是经常找她谈心，关心她的学习和生活，得知她经常胃疼，我就从家里拿来暖水袋送给她。一次晚自习，她突然肚子疼得厉害，被同学送到了医院。我得到消息后，马上从家里赶到医院，为她挂号、买药，然后陪着她输液。由于她的父亲高位截瘫，母亲脱离不开，为了不让她的父母担心，我便没有告诉她的父母，自己一直在医院陪着她。她对我说：“老师，你家里还有孩子，明天还要上课，快回家吧，我自己能行。”我对她说：“没关系，你的父母不在，老师怎么能放心呢？”就这样一直到凌晨3点，我才把她安全地送回宿舍。我对她的关爱感动了这位学生，经过这件事情以后，她变得更喜欢与我接近了，我也趁些机会继续在生活、学习等方面关心、帮助她。经过我们共同的努力，她在各方面都有了极大的进步，并且积极主动地参与到班级工作中来，还自告奋勇担任了宿舍长的职务，任劳任怨地为班级、为同学做了许多工作，受到同学们的赞扬，成为我工作的得力助手。

二、转化待优生要善用表扬

表扬是教师经常运用的一种教育手段，在适当时间、适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，获得足够的自信和良好的发展。而待优生由于自身的缺点，在家里、在学校极少获得父母和老师的表扬。长此以往，待优生就会失去上进心。这时候，作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊。班级一位男生刚入学时行为习惯较差，经常迟到，学习成绩也不好，曾经因为吸烟受到学校的通报处分。他总觉得自己一无是处，老师和同学都看不起他。我及时捕捉到了他的“闪光点”：热爱劳动、尊敬老师。于是我多次在班会上对他进行大张旗鼓的表扬，号召同学们向他学习。以后多次找他谈话，充分肯定他的优点的同时，也善意地对他的缺点进行了批评。就这样，他慢慢地找回了自信心，学习成绩有了明显的提高，错误行为习惯也改正了很多。所以说善用、巧用表扬，是开启待优生心灵的钥匙。

三、转化待优生忌过分惩罚

前苏联教育家马卡连柯认为：合理的惩罚有助于学生形成坚强的性格，能培养学生抵抗、战胜诱惑的能力；合理的惩罚能教给学生衡量自己行为对错的标准，也是激励学生上进的一种手段。当学生犯了错，在肯定他是一个好孩子的同时，适当的惩罚是必要的，没有惩罚的教育是不完整的教育。但是作为班主任要正确运用惩罚手段，过分的惩罚，不仅起不到教育学生的目的，反而导致教育上的失败。所以作为一名班主任，我们要学会把负面惩罚变为高明的惩罚、聪明的惩罚，从而在转化待优生的过程中收到事半功倍之效。

“十年树木，百年树人”，转化待优生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工程。在转化“待优生”的过程中，班主任只要真正做到有爱心、有恒心，理解学生，尊重学生，善用巧用表扬，适当合理惩罚，在家长的密切配合与积极支持下，一定能促使待优生顺利转化为优等生。

（作者单位：山东烟台理工学校）