浅议职业高中学校的计算机教学

赵小芹

【摘要】计算机教学是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都更新得快。职业高中阶段，主要在于应用，让学生通常能掌握些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以动手操作为主，让学生在实践中理解，在实践中提高。同时机房上课要求教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。所以必须对职校的教学模式进行改革。

【关键词】职业高中 计算机教学 教学模式 改革

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0157-02

计算机是一种信息处理的工具，正日益介入社会的各个领域，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了新的历史时期教育工作的战略方向。怎样教育下一代能学会使用这工具，适应时代的技术人群，是摆在职业学校计算机教学面前的教学思路、教学手段与提高教学效益已刻不容缓。

一、职业学校学生的现状

相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱。文化理论知识薄，由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到一定程度的限制。

二、计算机教学的现状分析

当今，计算机及计算机的应用朝着网络化、多功能化、行业化，智能化方向发展。从原来的简单文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等综合多媒体处理；从原来个人计算机到现在的计算机网络化；从原来单一行业到现在的各行各业综合使用，仅仅经历了短短的几十年。由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出、更新，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加广泛。

目前，国家越来越重视职业中学学校教育，越来越关注人才的培养。未来的竞争是人才的竞争，人才金字塔上，构成塔尖的科学研究型人才是少数，而构成塔身和塔基的初、中级技能开支人才才是主体。企业招聘人才在追求高学历的研究生、本科生，同时也要招聘具有丰富实践经验的技工和技师，有的企业甚至开出高薪来吸引具有实践能力的优秀技工和技师。可见培养技能型人才的职业教育大有发展前途。而掌握计算机操作可以说是优秀技工和技师必备能力之一。所以计算机教育显得更为重要。

多年来职业学校计算机教学基本上是凭一股热情，很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，但却常常把学生“关在门外”。计算机课程设置往往滞后于社会，课时安排也不合理，从而造成学生学习缺少热情。目前，计算机课程的设置和安排内容过于简单和笼统，专业课程中，部分内容已被淘汰，而许多实用性强，专业性强的课程和计算机应用软件却又没能及时开课。学生除了学习计算机的基础理论、简單程序设计和一般的操作外，缺乏对最新计算机应用知识的学习和应用方法的掌握，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养存在薄弱环节。再加上学生学习习惯和行为习惯普遍较差，没有一定的学习目标，对书本知识别理论知识不感举，只会被动接受教师讲授的知识，不能举一反三。所开设的课大多数学生学不会或学了一点皮毛，结果只能造成资源的巨大浪费。很多学生毕业之后抱怨在学校没学到东西，因为到具体工作时还经常什么都不会干，用人单位也有同样的不满，说学生的动手能力还比不过大家一两个月的培训班，这一切不得不引起我们的思考。

三、职业高中计算机教学的定位

1.理清思路，培养操作型人才

我国的教育体制往往重视理论，轻实践，死记硬背的东西较多，学习实际操作的知识也就学些基础，不深入下去。所谓“说给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”。计算机教学是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都更新得快。职业高中阶段，主要在于应用，让学生通常能掌握些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以动手操作为主，让学生在实践中理解，在实践中提高。同时机房上课要求教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。所以必须对职校的教学模式进行改革。首先改革教学计划，对于计算机专业，突出以实践为主，三年中实践课时要占到60%以上，各学期的暑假和最后一学期要尽量让学生到行业中去实习；第一年适当偏重计算机基础操作，第二、三年偏重专业精品课实践操作。对于非计算机专业，计算机基础操作课要人为一门专业基础课在第一年中开设。其次改革课程设置和教材，围绕专业特点，精简课程门类，将所有文化课程适当压缩，对于专业基础课和专业课进行任务式综合强化，突出其实践性。再改革教学方式，改变以往集中理论教学，集中实训，理论与实践脱钩的做法。计算机教育采用任务式、模块式教学法，使得理论教学与实践操作相互印证，更有利于学生对专业知识及实践技能的掌握。

2.全面体现学生的主体作用、激发学生学习兴趣

提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。要变学生的“要我学”为“我要学”，必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。注意激发学生的学习兴趣。入门学习中，一此基础知识对他们来说有些抽象，难以理解。但可以采取不同的教学形式，以适应该层的教学特点，比如我们可以借助各多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识。用这些教学软件通过文字、图形，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果显现出来，有较强地趣味性。这种集图像、声音、动画、文字融为一体的教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，容易被学生理解和接受。也无形地引导他们自己动手制作模拟，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。

总之，职业高中学校计算机教育的发展任重而道远，深入研究更适合国情的新型计算机教学改革。以提高全社会的计算机操作能力教育意识，职业高中计算机教育才能迎来充满生机的明天，才能发挥它内在魅力。