化学高考复习策略分析

柴玉东

目前我国教育形态已逐渐生活化，就目前高考化学命题形式来看，化学知识考点基本都是以生活中的素材为主。按理说，学生面对生活化的题型应该更加的得心应手，但是很多学生反而在这些题型上面失分最多，究其原因是因为学生在日常学习过程中没有进一步加深对化学基础知识的理解，没有加强化学知识和生活之间的联系，久而久之学生的综合运用能力就会很低，再加上高考紧张氛围的影响，学生就很难取得理想的成绩。那么，该如何提升学生自身的化学知识综合运用能力呢？笔者认为好的复习策略不仅可以让学生在原有认知基础上掌握的知识更加牢固，还可以让学生在化学知识的运用方面有一个质的飞跃。那么如何组织好学生平时的复习，帮助学生更好地应对高考呢？笔者在此進行简单的介绍。

一、教师要明确高考复习目标

高考复习最重要的就是连贯性，教师在指导学生进行化学考前复习的时候要根据复习的内容和教学情境，明确高考复习目标，有了目标就有了指示灯，无论化学知识点多么繁杂，教师都能帮助学生找到突破口。要想帮助学生制定恰当的复习目标，首先就要抓住化学知识之间的多向联系，再将这些联系进行整合汇总。其次，抓住化学知识之间的上下包容关系，构建起有层次的化学知识链，充分挖掘化学教材中蕴含的内在价值，为学生设计出合理的问题，让学生自行解决。最后，针对化学实验内容进行复习。教师应积极引导学生从探索中寻求适合自身的学习规律，加强对化学原理的运用。与此同时，教师在此过程中还要进行适当的指导，充分发挥学生的学习自主性，教会学生用自己探索来的知识去解决问题。这样学生对知识点的掌握才能更加的深刻。

二、教师要注重基础知识、转变教学观念

纵观近几年的化学高考试卷，大家很容易发现虽然化学试卷的难度并不大，但是化学题型的立意却是一年比一年高远，教学大纲中提出的对学生多种能力的测试也在试题中体现得淋漓尽致。虽说高考化学试卷的命题形式逐渐在变化，但是万变不离其宗，这就要求教师在日常化学教学过程中要将化学基础知识作为授课的主要内容，只要学生掌握好化学基础知识，那么不管遇到什么难题，学生都可以轻而易举地解决。不仅如此，复习过程中还要求教师要转变自身的教学观念，切实地将化学知识的归纳和学生的实际运用能力联系在一起，帮助学生处理好化学辅导材料与课本知识之间的关系，充分将素质教育贯彻到化学教学中去。那么，在化学新理念的教学模式下教师应做何改变呢？笔者认为：第一，将化学高考复习目标由单纯的基础知识教授目标转化到化学知识的掌握方法和过程目标上去；第二，创新教学方法，充分发挥学生的自主性，让学生做学习的主体；第三，高考复习过程中教师还要进行多种教学方式的转化，将更多的复习方法如合作复习、探究复习等引入其中，这样就可以帮助学生更好地掌握化学知识；第四，教师还要注重自身角色的转换，在高考复习阶段要充分扮演好引导者、合作者的身份，将学生作为教学的主体。

三、强化学习方法和应试技巧

化学学科不同于其他学科，其具有较强的规律性，如何掌握好化学这门学科是一门很深的学问。笔者认为要想帮助学生更好地应对高考就要重视以下几点：第一，化学虽然是理科，但是也具有文科的特性。高中化学知识点比较零散且概念多，需要记忆的东西也非常多，因此其素有理科中的小文科之称。很多学生之所以选择理科就是因为害怕记忆，记忆能帮助学生储备化学基础知识，很多学生害怕记忆，所以化学基础很差。因此，学生要想在高考化学中取得优异的成绩，首先就要将知识储备起来，这样才能灵活运用知识。第二，学生在复习过程中要善于对化学知识点进行总结和归纳，多进行研究性的学习。在日常教学过程中，教师发现，学生自认为做了很多试题，已将某项知识点掌握透彻了，但是当类似的题目出现的时候学生还是不会做。究其原因就是学生在做题目的时候只是为了完成任务，不主动去归纳总结。其实任何一道题都需要学生去研究，多思考多总结，只有这样才不会犯类似的错误。第三，学生在考试的时候要仔细地审视题目，并规范答题。很多学生从考场出来之后都很开心，认为自己考得不错，所有知识点都是自己掌握的。但是当拿到分数的时候就傻眼了，他们所失去的分数大多都是出在简单的题目上，究其原因就是审题不仔细或者答题不规范。因此，在复习的过程中教师要帮助学生改掉这一马虎的习惯，帮助学生更好地应对考试。第四，无论在小型考试还是大型考试前，教师都要有针对性地安排学生科学地进行答题，答题要有一定的策略。

（责任编辑 罗 艳）