高校数学教师的素质培养策略

郭丽娜

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，采取先进的教学手段和方式，运用新型的教育教学理念，已经成为了教育教学的重要改革方向。处于教育教学的引导者和组织者的教师，其素质如何，直接关系到教学有效性的发挥，也关系到学生的学习能力的提高。高校作为教育教学的高级阶段，其中的数学学科对于提高学生的思维水平和解决问题的能力具有重要作用，理应从教师的素质出发，促进教学有效性的提高。本文主要分析了高校数学教师的素质问题。

【关键词】高校数学教师 素质培养

21世纪是知识经济社会，而知识的产生、产生、发展和传播与教师有着密切的关系，教师作为教育教学活动的组织者和引导者，其素质的高低不仅关系到教育教学质量的提高，更关系到民族和国家的兴衰成败。随着教育教学的不断发展，高校已经增添了很多先进的教学设备和技术，也在教材设置上下好了工夫，但是教师的自身素质的提高依然是高校教育质量提高的瓶颈问题。那么，从高校数学的角度来说，教师的素质主要包括哪几个方面呢，而又怎样提高教师的素质呢？

一、高校数学教师的素质构成

1. 知识素质

高校数学教育中，数学学科的知识素质作为专业素质教育中的重要组成部分，主要包括数学基础知识、思想方法及应用数学的知识。高校数学教师需要有扎实的专业理论知识基础，并具备比较广博的相关知识。只有教师具备了和广博的知识背景。只有具有扎实的专业理论知识和广博的相关知识之后，才能够在高等数学中的数字、符号、图形等进行缜密合理和合理推理，培养学生成为解决数学问题的高手，并具备一定的创新能力。此外，作为课堂教学的引导者和组织者，教师除了专业知识之外，还应该具备相关的教育学和心理学知识，对于学生的认知规律和心理特点进行准确把握，营造和谐的师生关系，有效设计教学课堂和引导课堂有效性，对于提高课堂教学质量具有重要意义。

2. 能力素质

在高校数学教学中，教师的教学实践能力对于教学质量的提高具有不可忽视的作用。从能力素质的角度出发，高校数学的能力素质主要包括教师对数学课程内容的驾驭能力、设计能力、实施能力和创新能力等。将高校数学的教学内容准确把握，并能对重难点知识进行突出，有效选择教学内容都直接影响着教学的有效性。当对教学内容做好选择和突出之后，还应该从教学目标、学生特点、教学方法、教学情境等出发，做好教学课堂方法和手段的设计，才不会让教学目标在教学方法不当的情况下无法发挥有效性。

3. 道德素质

教书育人，教师不仅承担着教书的责任，还具有育人的责任，教师良好的人格品质和敬业精神对于学生产生着潜移默化的作用。高校学生已经初步形成了自己的个性特征，但是因为社会经验的缺乏，对于很多社会现象没有透过现象看本质，没有形成正确的人生观、价值观和世界观，很容易影响学生的全面发展。对此，高校数学教师应该承担起育人的作用，将自己的良好道德素质体现在言行举止中，引导学生学会审视社会和人生，确立良好的道德品质。一方面严于律己，以身作则地树立起良好的师德形象，另一方面无私奉献，让学生感受到教师的付出，引导学生在性格、品质方面形成良好的学习能力。

二、提高高校数学教师素质的几点途径

1. 从教师的个人内部因素出发

提高高校数学教师的素质，可以从教师的角度出发，有目的、有针对性地进行自我学习和自我提升，途径主要是自我学习、自我培训和自我反思等。首先，自我学习是教师通过分析自己的理论知识结构和能力素质结构，制定一个比较完善的自我发展规划，并在这个规划的实施过程中有计划的展开学习活动。但是，在学习的过程中，高等数学的教师应该注重选择和高等数学教师应注意选择性和有效性，选择适合自我发展的学习内容，并充分认识学习的长期性，正确处理好学习、工作与家庭的关系。其次，自我培训是教师有针对性地自我学习的一种方式，需要找准适合自己的发展方向，定期阅读大量的书籍和技术，不断更新自己的知识系统和技能系统，选择适合自己的教研方法拓展。最后，自我反思是教师专业发展的重要途径，主要是借助于行动研究，主动地创造性地进行探索和解决自身素质和教学方面的问题，将理论学习与教学实践有机地统一起来，如个人反思和集体反思都可以被运用起来，提高教师的专业素质。

2. 从外部环境因素出发

教师的素质提高不仅需要教师个人的努力，还需要学校支持和鼓励，并为教师的素质提供良好的发展条件。首先，高校可以实施校本培训在职培训方式，通过群体性培训、学校整体性培训和校级培训方式进行，具体的有案例教学、合作探究、教学观摩、专题讲座、教研研讨、访问学者、校际交流等，不仅提高了教师的知识与教学专业素质，对于高校数学教学质量和科研产生了重要的推动作用。其次，高校可以对数学教师的数学观、教育观进行培训，通过专家讲座、教师培训学习的方式进行，重点针对教育学和心理学方面的知识进行培训，让数学教师树立全新的教学观念，积极发挥学生的学习主体性，并发挥教师的能动性，调动学生的积极性，提高学生的学习能力。第三，高校可以对数学教师的专业理论进行培训，组织教师学习数学领域的新研究和新发现，不断提高自身的专业素质。第四，高校要对数学教师的职业素养进行培养，通过教学艺术培训、奖励评价机制完善等方式促进数学教师爱岗敬业，无私奉献，将教育事业看做是一项光荣而艰巨的任务。

【参考文献】

[1]唐玲.高校数学教育中的素质教育初探[J].广州市经济管理干部学院学报，2005（04）.

[2]陈海霞，常巧霞.高职高专高等数学教学浅议[J].河南财政税务高等专科学校学报，2011（04）.