打消思想顾虑 提高学习效率

孙婷婷

高中数学是研究空间形式和数量关系的学科.通过高中数学的学习旨在进一步提高学生的逻辑思维能力，为学习物理、化学、计算机等其他学科打下坚实的基础.同时，从短期学生学习目标看，数学学科所占分值较高，对学生的高考结果影响较大.从对学生能力发展的角度看，通过高中数学学习可以有效地培养学生的创新精神和应用能力，对形成理性思维有着积极的作用.

但是，在实际教学过程中，很多学生对学习高中数学有恐惧和厌学的情绪，久而久之，学生不想学甚至放弃数学学习.作为教师，如何引导学生走出心理的阴影，建立学好数学的信心呢？

一、打消思想顾虑，帮助学生走出误区

部分学生由于初中数学基础不够好，高中数学学好就更难了；有些学生认为高中数学抽象性较强，学习能力要求较高，学好数学不容易；还有些学生认为高中数学很难，自己没有学习数学的头脑；这些都是认识上的误区导致没有学好数学，也为没有学好数学找借口.俗话说，认识产生行动，行动决定结果.这对学好数学产生错误的认识造成了行动上的错位，必然导致学习上不求上进.

当然学好初中数学，一定程度上为高中数学的学习奠定良好的基础.但基础不够理想不能成为没有学好数学的理由，因为高中数学知识体系与初中之间还有相对的独立性.比如，高一阶段的集合、函数问题，这些只是在初中学习基础上的延伸和拓展.如果初中没有把握好，借此机会还能够补上漏洞，重新开始.同时高中生的身心发展和认知水平已达到一定高度，此时去研究初中的内容会有顿悟的感觉.再如，高中学习的三角函数、数列等知识点都是相对独立的，知识点之间没有必然的联系，不要因为部分知识点没有学好就失去学好整个高中数学的信心，如果在学习新的一章知识的同时弥补之前的不足，不仅是对已学知識的巩固与提高，还能将不懂的问题搞清楚.根据学习数学的经验，理解高中数学的部分知识点，需要经过一定的时间，也许重新审视过去不懂的问题会忽然豁然开朗.所以引导学生把高中数学的学习当作新的学科的开始，消除紧张与不安的情绪，绝不能有抵触情绪，需要走出思想误区，正确认识学习数学的重要性，以积极乐观的心态迎难而上，快乐学习，而不能意志消沉，更不可以选择放弃.

二、改革教学方法，让学生学得容易

高中数学抽象性、逻辑性很强，学生不容易理解与接受.这要求教师必须转变传统教学观念，突出学生的主体地位，必要的实践操作、讨论交流能激发学生的学习兴趣.同时教师通过自己的独立思考、探索、研究等一系列教学的创造性活动，找到适合自身特点和符合班级实际的教学模式.课堂教学中要善于营造创新氛围，鼓励学生大胆质疑，启发学生作出猜想，培养他们独具慧眼、另辟蹊径的素质.教学中教师要善于发现每个学生身上的闪光点，鼓励学生发表自己的见解；教学方法的改革还体现在教学手段的多样化.要根据教学实际，必要的实物展示、图形模拟、 投影演示、多媒体穿插进行，不仅具有直观性，学生一目了然，也提高课堂教学的效率.

三、引导学生掌握科学的学习方法

高中数学学习绝不能毫无选择地在浩瀚无穷的题海中遨游，更不能就题论题，没有总结和思考.而是需要科学的学习方法为指导，并及时总结.科学的学习方法包括：课前预习并将遇到的不懂问题做好标记，课堂跟随老师积极思维做好笔记，课后及时整理课堂笔记，并配合一定的练习；对于一般问题的解决通常使用分析法、综合法、归纳法、假设法等，平时的学习过程中要及时总结，把握解题的实质，总结包括解题方法和技巧、题目中包含的数学思想方法（函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等）等方面.

当然，必要的解题技巧的训练也是解决问题的关键，这需要在解题过程中引导学生用心琢磨、深入思考和及时总结概括，不断探索题目中蕴含的道理.俗话说：知其然，还要知其所以然.我们需要引导学生把好审题关，在此基础上要求有准确的计算关和完整的数学表达过程；要强化对概念、公式、定理等一些知识记忆，为计算、证明及逻辑推理做好准备.这些都是对高中数学解题技巧和解题规律的概括与总结，需要平时把握学习数学的规律，掌握学习数学的方法，锻炼数学的思维，提高分析问题、解决问题的能力.

四、鼓励学生要有克服困难的勇气

在学习数学过程中，要培养学生有坚强的意志和战胜困难的勇气和决心，这是学好高中数学必备的条件.正如爱因斯坦所说：“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力.”这需要有不怕失败的坚强毅力，即使在学习过程中遇到了难题，我们不屈服、不放弃，而抱了更大的决心和毅力，努力寻求解决问题的策略.

（责任编辑 黄桂坚）