梦想的阶梯

赵晓梅

我的教育梦：做人比读书重要；习惯品质比分数重要；拥有健康体魄和健全人格比拥有一张烫金的文凭更重要。为那些在你眼里并不优秀的学生搭建一个可以变得优秀的阶梯，我们就会离梦想越来越近。

静谧的午夜，坐在窗前，望着群星灿烂，悠思绵绵。从教16年的点点滴滴历历在目。

1997年从师范院校毕业的我，带着对教育的梦想进入一所中学任教。刚刚参加工作，除了纸上谈兵，一点教学经验都没有，在学校老教师无私的传、帮、带之下，3年后我迅速从青涩中成长起来，成长为学校历史学科骨干教师。时光荏苒，当我的教育教学日渐成熟起来时，我所在的乡镇中学，由于重点中学的竞争和学校自身的问题，生源数目萎缩，生源质量下降。而年轻的我被推到教育教学骨干前沿位置。

2002年，我成为高二学年历史任课教师，开始担任高二·二班的班任。刚接班时，看着入学时仅有两名学生的成绩超过三百分，我心头仿佛压了一块大石头。

开学初的一次历史期中考试，高二·二班的小冰并没有答题，不是趴在桌子上，就是前后晃动着椅子，我极力控制自己的情绪，但接下来他公然在考场上打开手机让我忍无可忍了，我走过去，要求他把手机收好。他纹丝未动，这时我加重了语气，小冰却大嚷了起来：“凭什么，就不，我的手机我说了算。”我什么都没说，收了他只字未答的试卷。这时，他却抢过卷子撕碎，并叫嚣：“你等着考完试的。”一时，压抑已久的愤怒脱口而出：“我等着，什么东西。”考完试后，一肚子火的我回到办公室，任课教师早已等我多时了。

生物老师向我告状，有学生上课玩乌龟；政治老师又找到我说学生上课听mp3；地理老师又来了说学生上课给老师起外号……想想自己刚才经历的一幕，再加上任课老师对我的诉说，我灰心至极。正在我懊丧不已时，美术老师的一句话惊醒了我：“你班小然养的小乌龟，几天前，我上课时就发现了，那有什么呀，我们还一起逗小乌龟玩来着。”同样一只小乌龟在两个老师眼里是那么不同，我们是不是应该换个角度来看问题？对于这样一群有着强烈个性的问题学生，我在思考如何找到一种合适的方法。经过长期的思考，我决定在他们身上实现我的教育梦想：做人比读书重要；习惯品质比分数重要；充满自信、阳光，拥有健康体魄和健全人格比拥有一张烫金的文凭重要。

为了实现我的教育梦想，我开始精心设计打造自己和学生。

梦想云梯之一：让学生喜欢上老师

观念的转变使我从关注自身内在功底的修炼，到开始关注如何让学生走近我，我如何走进学生的世界。在这个过程中，我学会了关爱每一个学生，学会了公正，学会了宽容与赞美，在无形中向学生传达一个信息：我不仅是你们的老师，更是你们的朋友。有一次历史课，我问学生：“鸦片战争给中国带来了什么社会影响？”几名学生的答案都不着边际，每一次底下都是一片哄笑。如果是之前，我会暴跳如雷，现在学会宽容与幽默的我，仅仅是微笑说：“看来咱班同学都是名人呀，在每个名字的背后都是一片喝彩声呀。”听了我的话后有的学生脸红了，有的学生安静地低下了头。

梦想云梯之二：让学生喜欢自己的班集体

首先要为他们创设一个张弛有度的学习环境。为了调动学生的主人翁意识，我把班级布置的主动权给了他们，我只负责帮忙解决困难。在班级管理上，我模仿雅典的民主制度，实行轮流班委制，让每个学生多参与到班级的管理中。在学校大的量化考查标准下，让学生根据自己班级的实际情况进行班级量化标准的制定，切入点小，目标小，而且是他们集体制定，在实践中好操作，并且规定一学期一完善，这样在逐步完善管理中班级的正能量竖起来了，我的学生也成长起来。

梦想云梯之三：帮助学生认识自己

人生必须要有目标，所以在高一一次班会上，我提出这样的问题：你未来想从事什么职业？你理想的职业需要怎样的素质？你知道如何才能具备这些素质吗？我给了学生一学期的思考时间。第二学期刚开学我又召开了家长会把孩子的职业规划与家长沟通，让家长反馈自己的想法。紧接着我又动员全体任课教师召开教师会，对学生的职业规划谈看法。会后，我梳理总结后与学生单独分析全面看待自身的优势与不足，确立可行性参照体系，对学生未来进行宏观正确规划。经过3年的教育教学，我和我的学生都成长起来了，原来一提起全校师生嗤之以鼻的班级和学生，2005年毕业时，已经是哈尔滨市优秀班集体，原来的那些学生在学会了做人的同时，也收获了知识。

回想往昔，我觉得每位教师和学生都有自己美好而绚丽多彩的梦，都有梦想、追梦、圆梦的过程，只不过为了实现这个目标，我们需要踏实地一步一个脚印地付出和行动。