人本管理理念下园长的管理策略

董萍

摘 要：在幼儿园中，作为园长，要尊重、善待教师；要激励、赏识教师；要培养、发展教师。

关键词：观念；园长；策略

人本管理的核心是尊重人、培养人、发展人、塑造人。尊重人是基础，培养、发展、塑造人是目标。作为幼儿园要发展，首先得依靠教师，只有教师发展了，幼儿才能发展，幼儿园才能发展。因此，千方百计地管理好幼儿园这支教师队伍，促进其和谐的发展是园长的责任。那么，作为园长究竟应具备哪些有效的管理策略呢？

一、园长要学会尊重、善待教师

当代管理正进入“以人为本”的管理时代，身为园长一定要认识到只有尊重教师的人格、个性，才能真正赢得教师积极工作的意愿，并发挥教师自身的最大潜力。

要知道，园长一个主动的问好、一个真诚的微笑、一句真心的赞美，对教师来说都是那么的重要，那是对教师的尊重。如，每天早晨来园时真诚地对教教师说一声：“×老师，你早，你今天的气色真好！”又或是“你做的教具真漂亮！”……虽然只是这样一句句简单的话语，可是你要相信教师会为你的关注而快乐一整天。我们真的要懂得教师的工作不仅仅只是为了钱，要让教师更加努力工作的秘诀就是“爱”，作为管理者的园长应该认识到“只有热爱士兵的将军才能指挥打胜仗”的道理。因此，我们始终把教职工的利益放在第一位，努力改善教师工作环境、福利待遇；对生病、生孩子的教师，园长亲临问候；把教职工的喜、忧看成是自己的喜忧，像对待家人一样对待每一位教师。我们要明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，当我们送花给别人时，首先闻到花香的是我们自己。所以，只要园长的心里装着教师，教师心中自然装着园长、装着幼儿、装着幼儿园。

二、园长要学会激励、赏识教师

殊不知，幼儿园的工作对象是人，工作内容是培养人，对教师的管理应不同于一般的企业管理，这就要求园长在课程改革中遵循人性，营造良好的人文环境。园长要明白，要激励人的工作行为，特别需要注重情感激励，在嘘寒问暖中进行情感投资，在指导激励中进行情感交流。俗话说：“制度无情，人有情。”园长在执行规章制度时，一方面要铁面无私，坚持原则；另一方面又要三分含情，七分述理，对教师一视同仁，让教师心服口服。我园曾经有这样一位教师，她不幸得了乳腺癌，这对一个只有三十来岁的女人来说真是一个晴天霹雳。在她住院医治时花去了上万元的费用，出院后还得吃三年的药，每年还需要几千元钱。开了刀后，她在家病休了整整一年，而这一年按照我园的规章制度规定，在她病休的第三个月开始至一年内只能领取工资、福利的二分之一，我能深切感受到她当时不管是身体上还是精神上的痛苦。私下里我是多么的想把所有的工资、福利都发给她，可严格的制度并不能允许我这样做。因此，我一方面向她做好制度上的解释工作；另一方面在工作、生活上处处关心她，如，尽量减少她的工作量，为她复查、配药提供时间；在工作之余找时间约她与孩子一起外出游玩、散心；我还把自己家唯一一只名贵的灵芝送给她吃……悄然中，我们互相都理解着对方，心靠得更近了。所以，我们始终坚持思想上以情动人、工作上以情感人、生活上送温暖、动真情。实践证明，情感激励确实是一种十分有效的管理方式。

众所周知，一个人最大的情感需求就是渴望被人赏识。特别是幼儿园全都是女同志，在这种特殊的人际关系中，欣赏我们的每一位教师就显得格外的重要。举个例子来说吧，我们教师以前对评选先进一点激情也没有，因为年年评年年就这几人，为什么呢？原来我们的评选制度存在许多弊端。（1）“优秀教师”评选成为少数教师的专利。20%的名额使大部分教师辛辛苦苦干了一年，什么荣誉也没有，甚至还有的教师教了几十年也没荣誉，难道这么些年工作下来一点值得肯定和鼓励的地方也没有吗？可怜的比例使“优秀教师”的评价机制失去了应有的激励作用。（2）“过于重视课堂教学，忽略了其他工作。《幼儿园教育指导纲要》理念是“一日生活皆是课”，作为我们教师，不仅要把集体教学时间组织好，而且要把幼儿在园的每一个时间段利用好。我们在评选先进时，总习惯于把目光放在集体教学这个单一的环节上，认为课上得好就是好教师，不错，好教师一定要上得了好课，但是上得了好课，而做不好其他工作的教师能算得上是好教师吗？可见，这种传统的“课好”的评价体系已不适应时代发展的需要。结合“以人为本”的理念，我们改革了这种“优秀教师”的评价机制，把原来的单一的、笼统的奖项改为注重教师个性发展的多形式、多内容的奖项设置上来了。我们评出了“巧手老师”“家园天使”“团结组合”“幼儿园美容师”“显著进步奖”等荣誉称号，大大增加了评选名额及范围。其实，我们园长何必要如此吝啬呢？集体中的每个人都是一本书，每个教师都有闪光点，都具有不同于他人的内涵和个性，我们为何不能慷慨一回，给她一个荣誉称号，给她一个奖状呢？有了这项改革后，教师主动参与申报评选，工作更有明确的目标了。最终我们让每一位教师都了解了自己，读懂了他人，发挥了自己的优点，收到了意想不到的效果。

相信大家都听说过这样的一句话，“生活在批评中的人便学会谴责，生活在鼓励中的人便学会自信。”幼儿需要教师赏识，教师同样需要园长的赏识。作为一名园长，在要求教师赏识幼儿的同时，更要赏识我们的教师。因此，我们要充分发现教师的闪光点，多称赞，对教师的点滴进步与成绩进行充分肯定；对教师的有效教育教学方法，搭建平台尽情展示；对先进教师的事迹进行宣传。这些都让我们的教师更加自信了！

三、园长要注重培养、发展教师

教师是幼儿园发展的中坚力量，是幼儿发展的承诺，是幼儿园教育质量的保证。因此，园长必须做到“目中有人，坚持以教师为本，以教师的发展和成功为本”。

幼儿园的教师，有的教龄长一点，有的刚刚踏上工作岗位，有的拥有一技之长，有的业绩平平。的确，教师不可能人人都十分优秀，幼儿园的发展也不只靠几个优秀或骨干来支撑。因此，我们的所有教师都是幼儿园培训的对象、指导的对象，我们面向全体，支持教师个性能力的错位发展，并合理地加以组合特长资源。如，我们在人员组合上面充分考虑教师的个性、能力、需要、理想，激发张扬个性特长，优化组合。如，骨干与新岗搭配，使新教师享受骨干教师的知识和经验，骨干教师可从新理念、新知识中受到启发。另外，如年老与年轻搭配、活泼与沉稳搭配等，让他们优势互补，形成群体的互动机制。

我们还注重园本培训，努力提高教师的专业水平。我们做到理论学习与实践相结合，注重教师的自主学习，自我反思，自由交流，形式丰富，资料齐全。在开展姐妹园结对活动的基础上，我们让教师互相结对拜师；组织教师外出学习；提供进修自考、函授机会；鼓励参加课题研究；组织技能比武、岗位练兵，不断提高教师各方面的技能。

总之，现代的管理理念正在从以物为中心转向以人为中心，越来越突出人的作用和力量。因此，在工作中我们园长如能注重激发教师内在的情感、意志和理想，注重开发教师的潜能和积极性，激励教师确立深层次的价值取向与理想追求的话，相信我们的幼儿园与幼儿将得到更快、更好的发展！

（作者单位 浙江省海宁市海昌街道中心幼儿园）