用爱为学生买单

路婷婷

从踌躇满志的大学生到成为现在优秀沉稳的教师，我经历了刚踏上讲台的陌生与紧张，体会到了学生学习成绩薄弱的辛酸，也收获了毕业时学生感恩的泪水。从事教育事业八年，我深深地意识到爱是一切教育的出发点。一个人只有心中充满爱，他才能为别人付出爱，教师是一个特殊的职业，育人的职业，更需要对学生倾注满腔的爱。学生犯了错误，需要承担后果，需要为自己的错误买单，但不是自己，老师应该用爱帮助他们，用真爱为学生买单。

今年我荣幸地担任了初一（5）班班主任，像以前一样跟各种各样的学生打交道。虽然工作时间不长，但是我以前当过班主任，觉得自己工作应该游刃有余。站在讲台前，我兴奋地点起了名，一切都和我预想的一样顺利，他们和以前的新生一样，充满着好奇与紧张。学校要求换新桌椅，必须把旧的搬走，于是我动员学生搬桌椅。同学们干得很认真，他们也许都想给老师留个好印象，突然我发现桌子底下有一个孩子，桌子一排排被搬走，他也是一排排地往后钻，直到剩最后一张桌子，大家都停下了，所有人的目光都注视着他，凭经验判断，这是一个刺头。我只说了一句话：“你想让老师记住你。”后来我知道他叫陈**，同学们喜欢管他叫“县长”。“县长”平时上课注意力总是不集中，还喜欢搞小动作，老师批评他，他就表现出满不在乎的样子。有一天我气急败坏地训斥了他一顿，语气很重，从那以后，他的头总是低低的。这时候，我有些后悔了，是不是我伤害了他，于是以后的一段时间内我特别关注他。一位优秀的教师善于从教学细节入手，一点点感化学生，课堂上老师的一些表现影响了学生的发展。一天，“县长”上课搞小动作，我叫他起来回答问题，结果可想而知，他没有答上，我也没有让他坐下，接着又问了一个很简单的问题，他答上了，我拍拍他的肩膀，让他坐下。从那以后，他上课再没有溜号，学习成绩也提高了。学生犯错误很正常，但是处理的方法很重要，虽然看似溜号的一个小问题，但是它却影响着学生的发展方向，一个小小的手势，一个拍拍肩膀的小动作，代表了对学生的爱，他们能感受的到。

接触一批新的学生，就意味着接受新的挑战，面对各式各样的学生，年轻教师不能马上想到应对之策，总会有一些棘手的学生让人头疼。开学第一天有一个特殊的学生映入我眼帘，别人都是端正地坐在座位上，他却歪歪扭扭地坐着并且东张西望。上课的一周内，我每天都会批评他，可是他只能安静几分钟，有时歪着身子和同学说话，有时指手划脚，更严重的是老师正讲课呢，他下地吐痰去了。他把老师当空气，我败下阵来。我失眠了，冷静下来想一想，要深入了解这个学生，应该攻心为上。接下来一周内，我没有发起任何进攻，而是观察他，原来他小学时就没有养成良好的学习习惯，还和老师发生过冲突，在小学小有名气。我必须了解他，才能帮助他，我决定和他一座，只要每天纠正一个细节，我相信他一定能够改正过来。说来容易，做起来却很难，开始他并不买帐，对我不屑一顾，但不敢有大的举动，因为他也在衡量他的对手。我没有釆取任何行动，只是观察和提醒。就这样每天的看守，两个月之后，他已经能和其他同学一样认真地听课了。虽然现在他并不优秀，但已经进步了一百多名。这个学生头脑聪明，只是行为习惯不好，需要老师的耐心和爱心，惩罚是他最难以接受的，对学生的教育特别是问题学生的教育千万不要简单粗暴，要多鼓励和启发，要在学生心底种下爱的种子，才能结出奇迹的果实。

刚上初一的第一节课时，因为是班主任的缘故，学生们很紧张，我当时只觉得纪律不错，也很有成就感，没有意识到危机的存在。一个月之后，进行了月考，成绩不是很理想。我分析了一下原因，学生人在课堂上老老实实地坐着，惧怕地坐着，并没有真正放开思路学习。后来听了其他老师的课，知道症结所在，严厉是对学生的爱，但鼓励也是对学生的爱，不要让学生在压力下学习，于是，课堂上我多了些鼓励性的话语，经过一段时间的试验，课堂上举手的学生越来越多，学生们的学习兴趣越来越浓厚，期中考试成绩也进步了，课堂纪律也井然有序。

我和我的学生在一起快一年了，虽然有时他们调皮的打闹撞坏了花盆，有时在书桌底下偷偷地啃着武侠小说，有时在课堂上溜号想着神马浮云，但是我却想天天见到他们。丁香花开，香气怡人，校园周围弥散着丁香的味道，沁人心脾。我的教室传来学生们琅琅的读书声，应和着花香，学生就像这丁香花，花开之时，香压群芳。丁香花要想开得艳丽，需要园丁的辛勤耕耘，需要雨露的滋润，需要阳光的照射。我们要做学生的雨露和太阳，用爱去耕耘，他们才能茁壮成长，才能花香四溢。

学生们每天重复着两点一线的生活，课堂上竖起耳朵聆听“子曰：学而时习之”，课间总是感叹铃声的短暂，课下永远是写不完的数学题。作为老师应该让学生感受到学习的快乐，关心、理解学生，让他们绽放。工作还在继续，学生在成长，我也在不断成长。作为教师要讲究与学生沟通的方法，让学生走在铺满鲜花的道路上，同时，我们应该感谢因为有了他们我们才能不断进步，更加充实，更加快乐。

教育贵在育人，育人重在知心。教师应做好学生的心理教育工作，深入学生的内心，从根源解决问题，用爱去呵护他们，让学生快乐幸福地学习和生活。