基础学科拔尖人才培养模式探索

罗勤 汪燕

摘 要：以致远学院为依托的“上海交通大学基础学科拔尖学生培养试验计划”被纳入首批国家教育体制改革试点项目，成为独树一帜的“人才培养特区”。致远学院借鉴世界一流大学的人才培养理念和模式，重点在培养模式、教学方法、制度创新等方面进行了大胆的探索和实践，逐渐形成了具有交大特色的基础学科拔尖人才培养模式。

关键词：基础学科；拔尖学生；培养模式

拔尖创新人才的培养是提高自主创新能力、建设创新型国家的关键，是实施人才强国战略的重要内容。2009年，教育部联合中组部、财政部共同启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”，在国内16所高校的数学、物理、化学、生物科学、计算机科学等领域予以实施。上海交通大学入选其中，并于2010年正式列入国家教育体系改革试点项目，旨在培养具有扎实数理基础，热爱科学研究，富有创新意识和批判思维，具有强烈社会责任感和宽广全球视野的创新型领袖人才。

一、拔尖学生培养模式的探索之路

着眼于目前经济社会的发展对人才质量的需求，2008年，以造就引领未来的科技领袖为宗旨，以“知识探索、能力建设、人格养成”三位一体的人才培养目标体系为导向，上海交通大学正式启动“交大理科班”项目，开辟人才培养特区。“交大理科班”充分利用上海交通大学雄厚的理科优势和良好的教学资源，探索基础学科拔尖学生培养模式。经过两年多的建设，已为拔尖学生的培养积累了许多成功的经验。2010年，以致远学院为依托的“上海交通大学拔尖学生培养试验基地”被正式纳入国家教育体系改革试点项目。近年来，致远学院努力实践“提供交叉创新的精英教育”的人才培养理念，不断探索与完善拔尖学生的培养方案，逐渐形成了具有交大特色的基础学科拔尖人才培养模式——“致远模式”。

二、“致远模式”

1.实施突出能力建设的人才培养方案

致远学院人才培养方案注重数理基础，鼓励学科交叉；实行教学改革，研讨班教学方式贯穿于学生培养的全过程；改变了以往“传授式”的教学模式，让学生真正参与到课堂中来，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。从学生进校开始就结合各方向平台课程开设小班讨论课，从大二开始每学期开设由杰出教授主持的专业研讨课，暑期开设由海外教授主讲、学生撰写报告的研讨班，大四开设毕业论文讨论班。

2.建立国际化培养体系

教学国际化是目前中国高校发展的一大趋势。致远学院聘请了一批国际一流大学知名教授，以及两院院士、长江学者和杰出青年基金获得者担任主讲教师，组建了国际一流的师资队伍，从而为学生提供了接触国际学术动态、与国际学术大师交流的机会。目前1/3左右课程由国际著名教授亲自授课。

致远学院也注重学生的海外交流，特别设立本科生海外游学基金，并制定“致远学院本科生海外游学资助条例”，鼓励学生走出去了解国外的科研创新理念。

3.注重个性化培养，实行“一对一”导师制

利用数学系、物理系等院系的师资力量，构建高水平的学业和科研导师队伍，通过师生间“一对一”的交流互动，引导学生个性化发展。

致远学院学生从大二开始选择性地跟随导师从事初步的科研探索；大三暑假开始毕业设计选题，并与相关研究生在同一个实验室学习工作，或前往海外教授实验室学习研究；对于毕业设计阶段的学生，坚持每周一次报告会的制度，学生报告自己的研究进展，相互促进，并对低年级同学起到积极的示范作用。

4.营造创新氛围，形成科学思想

为摒弃传统教育给学生带来的桎梏，除主办或联合主办各类学术会议外，致远学院还专门邀请诺贝尔物理学奖得主、图灵奖获得者、美国科学院院士等国际知名学者与致远学子进行专场交流，为学生营造独特的学科交叉的环境与氛围，极大地激发了学生的求知欲和创新潜能。

致远学院与自然科学研究院还联合组织了定期的“ZY-INS学术沙龙”，特邀科技、人文、艺术等领域的校内外学者做主题报告，培养学生的文化通感和科学精神。

5.注重养成教育，鼓励多方位发展

经济和社会的发展对拔尖创新人才的需求是多样化的。致远学院鼓励学生以钱学森学长等老一辈杰出科学家为楷模，注重多方位发展，努力实现人生价值。2011年致远学院学生在六省七个地方创办了“致远书院”，向中学生传授知识以及学习方法，获得了积极响应的。

为了切实培养出“高素质拔尖人才”，学校精心组织一年两次的招生工作，采用笔试与面试相结合的方式，着重考察学生的科研潜质。同时，秋季学期开学时针对低年级学生展开资格考查，通过落实滚动选拔与退出机制，保证择优选拔的学生质量。

三、结语

“基础学科拔尖学生培养计划”是一项艰巨而复杂的工程。致远学院秉承“能力建设为核心，以知识探究为基础，以人格养成为根本”的育人理念，不断探索与完善拔尖人才的培养方案，逐渐形成了具有交大特色的基础学科拔尖人才培养模式——“致远模式”。但是培养模式的实践和创新，并非是止步不前的，对于基础学科拔尖人才培养模式的探索和研究，仍需不断的反思、实践和改进。

参考文献：

[1]高东磊，周刚，王强.我国高水平大学拔尖创新人才培养的模式探索实践与启示[J].高等教育研究学报，2011，34，（02）.

[2]刘成柏，赵鸿宇，邹丽云，等.“基础学科拔尖学生培养计划”的实施与探索——以吉林大学“唐敖庆班”为例[J].现代教育科学，2012，（04）.