书山有路巧为径，学海无崖乐作舟

王晓燕

儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。

小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。

在多年的小学英语教学中我摸索出了自己觉得比较行之有效的游戏教学的基本过程，希望和大家共同交流探讨：

唱歌热身——自由谈论——游戏导课——新知学习——玩练结合——角色表演——竞赛巩固

1.唱歌热身

主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

2.自由谈论

主要是用来复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。让他们充分展现自我，表现自我，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。也可让学生自由搭档，自编对话，时间为1-2分钟，在课外准备好，课上再表演。

3.游戏导入

这是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如：在讲授时，有位教师是这样引入新课的：T： Hello， children. Let's play a game. Ss： OK！ T：Please guess： What's in my hand？（教师手拿实物藏在背后） S1：Is it an apple？T：No ， it isn't？ S2：Is it an orange？T：No， it isn't. S3： Is this a book？T：Oh， sorry. S4：I think it's a pen .T：Now ，Let's have a look？ Oh ，it's a pen.You're clever！Clap，everyone！ Ss：Clap，Clap，Clap.这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法自然轻松，学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。

4.新知学习

在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景。如教学家庭成员名称时，教师就要求学生自带全家福的照片来，让学生自己介绍家庭成员。在教学动物时，教师可自制课件，内容包括所学动物的声音和图片。

5.玩练结合

经过新知学习，此时是开展游戏活动的好时机，学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。如在练习本节课新授的单词时，教师可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等。

6.角色表演

也就是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如：

How many cookies do you want？

Two，please.

How much milk do you want？

A lot/A little.please.如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，教师如果能给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。如：

A：Waiter/Waitress？

B：Yes？Can I help you？

A：May I have some milk please？

B：Ok.Wait a minute.

B：Here you are.

A：Thank you.

B：You are welcome.

教师提示后，放手让学生分小组独立组织表演，每人至少充当一次服务员。其余三人为顾客，最后选派小组上台表演，学生充分发挥个人的聪明才智及丰富的想象力，可自主添加许多学过的句子。

7.竞赛巩固

这是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生情绪，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。

游戏教学虽然能给课堂教学带来事半功倍的效果，但课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行。不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。游戏的选择要有启发性，短小适量。同时，教师在开展游戏之前要注意讲清规则，纪律要求，评分标准等。另外，教师要及时鼓励，要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。

英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。游戏教学法非常符合小学生的年龄特点，我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧为径，学海无崖‘乐作舟”！