浅析对高中生的立体化管理

李萍

摘 要： 高中生是一个思想处于半成熟阶段的群体。一方面他们对周围的事物有着自己独特的认知，对一切充满探知欲和好奇心，另一方面他们的社会经验欠缺，对事物的认识具有片面性，无法进行自我规范和约束。如果不能正确引导，就会出现诸多问题。所以学校应该重视对这个群体的教育管理。不断对高中管理体制进行探索创新，积极引导高中生树立正确的人生观、价值观。从而在确保学生成绩优异的基础之上实现全方位的提升。

关键词： 高中教育管理 立体化管理 教学管理 思想教育管理 劳动管理

高中教育管理在整个的教育界都是一个举足轻重的问题。高中是一个关键阶段，是一个重要的承上启下的部分。而在高中管理的过程中，对高中生的管理是关键环节。对于每个高中生来说，高中教育管理的优劣直接关系他们的命运，与他们将来的发展紧密相连。以前的高中管理体制比较死板，特别是在对学生的管理上，有许多硬性规定。把管理的重点放在学生的成绩上，忽略了对学生其他方面的管理。管得过死过严，使学生经常处于一种紧张的学习生活状态之下。高中生已经具备了一定的自制力和约束力，也有了自己的思想。能够对一些事物和行为作出自己的判断。同时他们是有个性的一个群体，有着超强的创造力。学校使用僵硬的管理制度严重束缚了他们个性的发挥，扼杀了他们活跃的思维能力和创造力，不利于他们能力的提升和全面发展。国家已经是实行了素质教育，对高中生进行一定的解放，解放他们的时间、空间和头脑，学校也应该积极地进行教育管理体制的创新，积极配合国家新的教育体制。特别是高中的管理者应该积极地寻求新的适应时代发展的管理体制，借鉴吸收新的管理经验，推陈出新，应用于自己的管理之中，实现对高中生的立体化的管理，培养出适应国家需求的高素质人才。

在对高中生的管理中，教学管理是一个关键环节。在传统的教学管理中，学生一天大部分的时间都在学习，甚至课余时间也得不到适当的休息。这样的管理不仅不能提高学生学习的效率，反而会起到反效果。这种疲劳战术会使学生产生厌学心理，课堂效率也会大大降低。长此以往会恶性循环，对学生的成绩和身体都会造成不良影响。学校在管理中应适当放宽，在一定的范围之内给高中生属于自己的时间和空间，缓解他们的学习压力，在一种相对轻松的环境下学习知识。在教学管理的过程中，学校常常忽视对学生能力的培养。对学生的评价指标也是单一片面的。为了追求成绩，教师在授课的过程中经常是快速地赶课，单向地传输知识，学生做笔记，以求尽早将课程讲完，然后进行大量的课堂练习和模拟考试。这样的教学管理扼杀了学生学习的自主性，依赖性增强，思维能力下降。这样的课堂也将是死气沉沉的，毫无活力可言。学生变成一个个机器人，变成接受知识和考试的工具。这也是应试教育之下高中教学管理的误区。而学校也只是把成绩作为测评一个学生的最主要的标准，忽略对学生其他能力的评价，严重地阻碍了他们其他特长的发挥，遏制了他们的发展。应当积极地对这种呆板的教学管理体制进行革新。配合国家的素质教育，解放课堂，解放学生的手、口、思维。对学生进行全方位的评估，积极鼓励引导高中生独立思考，激发他们对学业的热情和兴趣，变被动学习为主动学习。在教学管理过程中还要进行实践。大部分的高中课堂都只是注重对理论知识的讲解，但是对于高中某些科目的学习，比如化学、物理、计算机等实践性很强的科目，要经常实践才能使學生更深入理解消化知识。为了节省时间，有些高校在教学中会减少课堂节数。这样做是本末倒置。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高中教学管理中应该使理论与实践相结合，培养的是适应国家需求的创造性人才。

高中生正处于性格形成的关键期，而且有的高中生仍然存在一定的叛逆心理。在这个过程中，如果管理不当就会出现不良后果。所以对于管理者来说，对高中生的思想教育的管理至关重要。只有引导他们树立正确的人生观、价值观才能确保他们的健康成长。现在好多高中生中存在很多不良行为。沉迷于网络、打架斗殴、逃课、早恋等，这都是青春期容易出现的问题。这就要求管理者采取有力的管理方法进行约束和管理。但是不能采取过于强硬极端的方式进行管理。考虑到高中生是具有强烈的自尊心的群体，如果采取体罚、找家长谈话等比较极端的方式就会激起他们的逆反心理，起到反效果。处理不当还会造成更严重的后果。应该由德育处对学生进行正确引导，耐心地与学生进行沟通与交流，改善他们的行为，使他们在思想上彻底转变。在高中教育中，德育方面是不容忽视的，高中是塑造学生人格的关键期，这关系到学生未来的成长和发展。

现在的高中生把学习当成人生的第一要务，往往忽略了其他能力的培养，如劳动能力。学校在管理教育上应该注重对学生这种能力的培养。让学生自己打扫教室和校园，充分锻炼他们的动手能力，激发他们对劳动的热情。书呆子式的人才是不能适应社会需求的。只有全方位的人才才能适应社会的发展。没有劳动能力必将被这个社会淘汰。

在高中教育管理过程中，学校必须转变已有的管理理念和保守的管理体制，进行创新。在对管理体制进行创新时也要考虑到各个方面。通过合理的、新颖的管理模式，实现对学生的立体化的管理，从而促进他们德智体美劳全面发展，充分发挥他们的个性，进而培养出国际和社会所需要的全面发展的创新型人才。

参考文献：

[1]江宁.我国的高等教育.校园内外，2006.10.

[2]李莉.校园管理中出现的问题.新课程前沿，2011.11.

[3]王琦海.怎样实现教育管理创新.当代教育论坛，2012.07.