多种方法提高高中数学课堂教学效率

何忠

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率，在有限的时间里出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量呢？下面我结合自己的教学实践，就如何提高高中数学课堂教学效率作总结。

一、每一节数学课都要有明确的教学目标

布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高学生的综合素质。比如《平面向量的引入》这一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点解释数学中“数与形”的关系，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动事物的发展。引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的根本保证

兴趣是最好的老师。学生只有喜欢上数学课，才能在课堂上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生来说，激发兴趣尤其重要。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高教学效率的根本保证。如何激发学生的学习兴趣，可采用以下途径。

1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的，多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题引入、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就是好方法。

如在教学“数轴”时，为了使学生更好地理解数与点的对应关系，笔者设计了这样一个游戏：让十几位同学到讲台前，手里拿着笔者事先准备好的绳子排成一排，其中一位同学代表正方向，还有一位代表原点，其余同学一部分站在原点左边，一部分站在原点右边等距离排成一排，台下的同学报一个数，相应这个数的同学就报出自己所在的位置，或下面同学任说一个位置，相对应这个位置的同学必须说出自己代表的数，然后不停地变动原点的位置，重复上面的游戏，谁错了就罚谁表演一个节目。这种游戏教学法既活跃了课堂气氛，又使学生学到了新知，大大提高了课堂教学效率。

3.设置分层练习，给学生创造成功机会，激发兴趣。

事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断提高，而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。在课堂练习中，教师应注重学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排A、B、C三组练习。A组是基础题，要求学习成绩较差的学生完成；B组是稍难题，要求中等生完成；C组是提高拓展题，要求尖子生完成。这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地起到了提高课堂教学效率的作用。

三、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点，以及关键的内容和方法。

四、发挥教学机智，提高学生思维品质

在课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，转化为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以取得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。例如，已知不等式ax■+ax+8<0的解集为40的解集为（4，6），求a+b的值。”便可很快掌握解题方法，即可把4、6理解为相应二次方程ax■+bx+2=0的两个根，则可由根与系数的关系得出a、b的方程，求出a、b的值，最后得出a+b的值。于是，通过联想与类比，此问题的解法简便得多，并能锻炼学生思维的敏捷性。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点。营造活跃的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养。变被动为主動，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。