知识经济如何呼唤成人教育

胡桂玉

随着近年来以信息和网络技术为代表的高新技术的迅猛发展，知识经济时代已曙光初现，它将转变人们的生活方式和思维方式。

一、知识经济的形成、发展、核心、内涵及特征

知识经济的形成与发展。200年前替代了农业经济的工业经济发展到本世纪70年代达到了顶峰，80年代计算机和通信产业发展崛起，90年代美国和欧洲发达国家将知识和信息作为资本发展经济，美国阿斯奔研究所发表了题为“知识经济：21世纪信息时代的本质”的论文。1994年C·温斯洛和W·布拉马首次阐明了知识经济内涵，并提出了“知识工人”的新概念。1996年欧洲经济合作与发展组织（CECD）发表了《以知识为基础的经济》报告，全面阐述了作为经济基础的知识与信息的生产、分配和使用过程，提出了知识经济的评估指标。

知识经济的核心是知识的生产、传播和转换。创新和创造性应用知识能力最為关键，政府必须建立国家创新体系，这一创新体系主要包括：知识创新系统；知识传播系统；技术创新系统；知识应用系统。

知识经济的内涵，知识经济是一种相对于工作经济的经济形态，直接以生产、分配和利用知识为基础，与传统经济相比，传统经济着重于劳动力和资本，知识技术是外来影响，知识经济把知识和信息作为资本最重要的生产要素。

知识经济特征主要有以下四方面：一是以知识、信息为基础资本发展经济；二是软件知识产品迅速增加；三是高科技和科学方法的不断创新；四是产业的升级和经济的迅猛增长。

二、知识经济与教育现代化

在未来的知识经济时代，一个国家的国民素质、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是创新技术和创新能力，是决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中所占的地位的关键因素，而国民素质的提高、创新人才的培养则依赖于教育，依赖于教育的现代化。

当前我们正处于新世纪、新起点，人类送走了20世纪，迎来了21世纪，有人说：“21世纪是一个如梦如幻的世纪，一个绚丽多彩的世纪，一个变幻莫测的世纪，一个风云激荡的世纪。”在这个新的世纪里，我国将全面实现社会主义现代化，几代中国人的理想将要变为现实。然而，未来的世界又是一个科技迅猛发展，社会更加进步，国际竞争日趋激烈的世界。国际竞争虽说是经济竞争、综合国力竞争，实际上却是科技水平和民族素质的竞争，归根到底是教育的竞争。

教育是立国之本，更是国家现代化建设中的重要一环，教育的现代化是国家、社会发展的需要，有识之士清楚地认识到，今天的经济是昨天的教育，今天的教育是明天的经济。谁掌握面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。

1983年，邓小平同志关于教育要三个面向，即“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要指示，对教育现代化，既指明了方向，又提出了具体要求。我们要树立现代意识、竞争意识、超前意识，教育现代化工程是一项庞大而复杂的系统工程，要搞好现代化教育，就必须充分发挥各级党委、政府的宣传职能、组织职能，发挥教育行政部门和教育工作者的主体作用，动员社会各界各行各业、人民群众积极参与。

三、知识经济呼唤成人教育

伴随知识经济到来的是挑战，是机遇，是新的远景，也是新的要求。我们对新知识的追求和创新精神，对新知识的热爱，必须建立在重视人才资本，提高劳动者素质的基础之上。人是创造价值的根本力量，知识经济的发展取决于智力资源的占有，而人才就是智力资源的载体，是经济的命脉。发展知识经济必须从价值的源头做起，经济越高级化，科技水平和劳动者素质的分量和影响就越大。面向市场、面向产业结构调整、面向全球，能主动适应创新潮流的教育网络体系，是提供合格劳动者的充分条件。劳动者拥有新的知识技能，创造和完善机会均等的环境，是为我们打开通向知识经济大门的关键。大量合格的知识型劳动者靠谁培养，我国国内需要大量的工程师和各类高中级技师，这些人才靠正规的普通高中等教育完成只能是杯水车薪，有关资料反映，我国高等本（专）科教育主要由普通高校和成人高校承担。

成人教育具有直接有效地为经济建设服务、为社会发展服务的优势，有推进教育大众化、民主化的责任。树立全面发展，大力发展各类成人教育，保证培养规格，努力提高教育质量，不仅是社会经济发展的客观要求，而且是成人教育发展的内在需要。

国力之间的竞争对人才资源提出了更高要求，知识的不断更新使成人教育成为人们的需求，给每个中华民族公民提供了更多的、不受距离和时间限制的机会，过去那种一次性教育已不复存在，所有人都必须不断学习，成人教育是知识经济成功之本。

现代化社会对成人教育的功能提出了新的要求，成人教育要有一流的设备，不断引进先进的教学装备，知识经济需要教育现代化，更需要成人教育现代化。