珠算文化及教学探讨

张赛

摘 要： 珠算是中国古代最重要的、最简捷的计算工具，是中华民族的优秀传统文化。珠算是一门具有宏大的社会效益的技术科学，其主要的实践应用在于基础教育和经济领域，尤其是会计行业中珠算的知名度最高。珠算是以算盘为工具，以數学为计算原理，解决人类日常生活中数值计算问题的一门实用性技能。珠算课是财经类专业课的重要组成部分。合理的教学结构，不仅能提高学生课堂学习效率，而且能促进学生采用科学的学习方法，积极上进，树立勇于创新的精神。

关键词：珠算文化 珠算教学 教学方法

珠算是中华古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是一项伟大的创造。早在距今3000多年以前的商周时代，我国的劳动人民就开始应用10进制的记数系统，现在发现最早的用来计算的类似算盘的物品便是西周时期的陶丸。从古至今几千年里，珠算一直是人类应用计算的主要方法，因此珠算理所应当成为中华民族的文化瑰宝。

如何给学生上好珠算课呢？多年教学实践证明，要想让学生喜欢学珠算这门学科，应使其对珠算学习有兴趣。我认为要做到以下四个方面：一是明确珠算在培养财务专业人士及财务经济工作中的重要作用，努力提高学生学习的积极性、主动性和自觉性；二是加强基础理论知识学习和基本操作技能训练，培养学生“打算盘”的正确指法和规范化的数字书写，了解四则运算的基本方法，理解珠算的算理、算法，从而熟练掌握珠算技能；三是使学生在学习珠算中了解珠心算和计算技能，掌握快速计算手法，提高效率，使学生养成良好的思维习惯，提高综合能力；四是让学生了解我国珠算史、珠算等级鉴定和珠算算法、算理、算盘改进历程等知识，为他们将来进行理论探讨学习、历史研究、功能发挥、工作改革等奠定基础。

珠算这门学科的魅力除了算盘外观的多样性外，主要还是来自于珠算的运算技巧，也就是如何打好算盘。学好珠算首先要练好指法，只有指法正确才能快速准确地掌握运算技巧。指法练习是一个很枯燥的过程，怎样才能使学生从“要我学”变成“我要学”呢？我认为需要丰富日常教学内容，改变传统的教学模式，让课堂充满艺术性，把生硬的书本内容转化为生动有趣的游戏题，在教学过程中应因人而异、因材施教，为每位学生制定适合的学习目标，做到“优差”兼顾。

练习指法时算珠要拨到位，不要用力过猛，也不要力度太轻，手指离珠盘的距离要近，拨珠要连贯，做到指不离档。同时看准算珠再拨，减少不必要的附加操作，做到有条不紊，即便是二指连拨、三指连拨，也要先后有序，层次分明。

熟练掌握指法后就要掌握运算方法。运算者能够快速运算主要是通过口诀实现的。运算者首先要牢记口诀，接着把口诀要领自如地应用在算盘上。加减法是珠算首先要学习的、最基本的运算技能，最早见于吴敬《九章算法比类大全》，其口诀有“起五诀”、“成十诀”、“破五诀”、“破十诀”。加法口诀不进位的、加进位的加，直加满五加进十加破五进十加。减法口诀不退位的、减退位的减，直减破五减退位减退十补五的减。乘法运算所用的“九九”口诀更精彩，从大体上看，可以划分为“前乘法”和“后乘法”。民间说的上乘法也叫“前乘法”，按类型分还有空盘前乘法和滚乘法，现在珠心算快速乘法就是在此基础上发展而来的。珠算除法分为归除法和商除法，归除法是在增成法算法上演变过来的。

现代教学观已越来越重视各门学科的联系与整合，珠算课也不例外，由于珠算有着独特、复杂的教学性，并且学习珠算课的学生来自祖国不同地区，每个人对珠算的理解、接受的能力都不一样，因此在教学工作中应重视学生的普遍差异，把课本教材和上课学生具体情况有机结合起来，了解学生的心理素质，根据每个学生的自身优势、能力特点进行个别辅导，使学生对珠算从认知到理解，从理解到掌握，最后自如应用。比如：在加法训练学习中，有直加法、一目三行直加法、一目三行抛九弃十加法等。有的学生拨珠速度非常快，但心算能力较差，这时如果硬让学生采用一目三抛九弃十加法则往往适得其反，反而影响运算速度甚至准确度。在教学过程中应根据学生差异，采取不同的教学方法，充分发挥个人专长，最大限度地提高运算能力，让每位学生在学习中都能取得一定的成绩，从而调动他们的学习积极性，这样学习珠算课就不是难事了。

学生要想提高珠算运算速率关键还是训练。任课教师要经常开出训练科目和要求，让学生得到充分的练习，最终变被动为主动，克服懒惰，熟能生巧。我国财政部文件规定“凡担任会计员专业职务的人员对其珠算技能的考核，达到该标准普通五级的，即为珠算技能合格”。珠算技术等级鉴定考试是衡量学生珠算技术水平的客观标准。教师要以等级鉴定为抓手，让学生充分认识到珠算技术等级鉴定的重要性，没有珠算定级证书就不能取得会计上岗资格证，明确奋斗的目标，给他们施压，最终成为前进的动力，让获得合格的等级证书成为学生的迫切要求，充分调动学生练习珠算的主动性和积极性。

实践证明，只有在充分掌握理论知识的前提下，从端正打算姿势、规范拨珠方法、强调数码书写要求等基础着手，练好扎实的基本功，切实把“看数、拨珠、舍入、抄数”协调于运算过程中，才能既准又快。在实际珠算课的教学过程中，每一节课应包括哪些环节，各占多少时间，哪个在前，哪个在后，没有统一刻板的公式，应根据具体的教学内容创造性地灵活运用。应注重经常性练习在提高珠算技术水平中的作用，经常性练习是技术水平逐步提高的前提，因此，在处理好教与练的关系的基础上，要把等级作为珠算教学的重要组成部分。总之，为了让学生更好地适应社会，在珠算教学中始终要做到以学生为本，把提高教学质量放在首要位置，不断发现、总结、创新，把珠算这门文化瑰宝传承下去，并发扬光大。