善用现代信息技术优化中国画欣赏教学

谢志平

中国画是最具民族特色的国粹之一。中国画用独特的绘画材料：毛笔、宣纸、中国画颜料等展现中华民族的智慧。因此上好欣赏课，能激发学生的民族自豪感。因为中国画艺术宝库古今名作多如牛毛，借助现代信息技术，能把深藏博物馆、图书馆、画廊的名家巨作搬上课堂，为学生的学习创造极大便利，让优秀文化得以传承发展并发扬光大。

一、直观导入，生情造境

一堂成功的欣赏课，必须以学生产生浓厚的兴趣为基础。利用互联网信息平台，搜集到丰富的中国画作品，将它们精心制作成课件展现在课堂上，吸引眼球，抨击心灵，激发学习动机。人教版初二美术教材中共出现十多幅中国画作品，将它集中播放，使学生欣赏到较为完整的影像。将绘画作品有序排列，能正确认知中国画特点。对个别个性鲜明的画家还可进一步拓展。

二、按图索骥，小组共探究

在学生获得初步感受后，能整体了解作品的思想感情，但这还是远远不够的。必须借助多媒体的幻灯片，在画作定格在大屏幕上。教师用得体的提问，如“画了些什么？画得像吗？（如果）外形上不像，那它的神态上是不是传神呢？……”，引导学生观察，启发学生思考，要在画家如何用笔用墨，怎样构图，以及追求以形写神，形神兼备等方方面面作微观探究。如山、石、水、树的画法，花鸟虫鱼的设色。可以借助土豆、优酷视频，请“名画家”精彩演示。如果教师也能来一手，顺势铺纸挥毫，定能把欣赏教学推向高潮。众所周知，课堂互动是点燃激情的催化剂。请学生谈谈观后的感受，对线条抒情性的感悟，作品涵含思想感情的表达，都体现在小组互动环节。让学生在小组内大胆发言，表达自己的感受、观点，有助于取长补短，相互启发，正确解读作品的文化价值和社会意义。也有利于学生形成合作意识，培养创新精神。只有课堂讨论越是热烈充分，交流互动才会越来越精彩。

三、深入浅出，打开意蕴之门

化抽象为具体，化腐朽为神奇。这是多媒体教学的优势。中国画家用独特的视觉观察世界，又以高超的技法表现内心世界，将胸中的喜怒哀乐之情，通过托物抒情、借景生情的方式，熔铸于作品形象中。因此，欣赏中国画借助多媒手段，直观形象地展现作品深刻的意蕴。如朱耷的花鸟画，将鱼儿的眼，鸟儿的眼统统画成“白眼向人”，斜视，好像目中无物；加上落款“八大山人”，“八大”二字联写成似“哭”非“哭”、似“笑”非“笑”的字形。寄予画家对故国的眷恋，对清朝统治者的嘲讽、蔑视之情。通过幻灯片，局部放大图等画面的生动展示，让学生有具体可感的实物，体味到画家笔下的深情厚意。在读者和画家之间架起一座桥梁，跨越千百年时空，走进画家的精神世界。使观画者受到一次心灵的洗礼，升华为爱国爱家的高尚情感，实现美术教育陶冶情操的审美育人功能。

总而言之，凭借现代信息技术构建的教学平台，能够丰富、拓展教学资源，通过课件等形式将丰富的图片，生动的影像活用教材，为中国画的欣赏提供物质基础，运用多媒的光电手段，作用于学生的感觉器官，激发学习兴趣，调动学生的积极性，为学生的全面发展奠定基础。