计算机课程网络化教学模式初探

李淑玉　楼树美

摘要：因特网出现以后，网络化进程随之不断发展，高校的计算机教育也要适应新形势的发展需求，实行网络化教学模式。该文针对计算机教学中的网络化教学现状进行了分析，并提出了相应的改进思路与措施。

关键词：计算机课程；网络化教学模式；现状；对策

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）09-2180-02

因特网出现后，网络化进程就开始不断发展，直至今天，网络开始占据人类生活的重要地位。比如电子商务、网上炒股、网上教学、网上办公和数字图书馆等，都是依靠着互联网作为主要的平台和手段，因此，人们才形容二十一世纪为网络时代。网络遍及人们生活的各个方面，教学过程也不例外，通过因特网，教师能够通过远程资源完成授课与答疑，布置作业与批改作业，考试与统计分数等多个教学环节，网络化教学势必会成为将来计算机教育的主流模式。目前，我国很多高校都开始广泛采用网络多媒体的现代化教学手段授课，以便更好地满足计算机基础教学“新”、“多”、“广”的特点[1]，但是，相对来讲，网上自学与网上辅导，网上测试与网上练习和考试等部分，却还处于刚刚起步阶段，有很多有待改进与完善之处。

1 网络化教学模式的主要方式

过去的计算机基础教育体系还存在很多弊端，比如课程的内容比较陈旧，课程的设置上还不够合理，教学的手段比较落后，教师的师资力量相对薄弱等问题。高质量建设一批精品网络教学课程和网络辅助教学课程并示范带动全校网络课程的建设已是大势所趋[2]。计算机远程教学模式能够很好地进行解决，它可以帮助课堂空间与时间获得更好利用，不仅能够切实地实现开放教育与终身教育的目标，还能够更好地利用学校内的师资力量，根据计算机课程网络化教学模式图（图1），我们可知网络化教学模式的主要方式只要有以下几种。

1.1通过网络多媒体进行授课

对计算机课程教学来说，多数高校已普遍采用网络多媒体等先进的教学手段。通过这种方式，教师可以将课程内容以更为清晰的方式展示给学生，比照传统教学模式，取得更好教学效果的情况下还能够节省教师更多的讲解时间，同时还能丰富课程教学内容，学生们可以在相同的时间内获得更多的知识量，由于教学的灵活性和生动性的增强，学生的学习兴趣也会得到一定的提升，对于完成课堂教育的目标十分有益。比如在对WORD软件的学习中，如果没有网络多媒体工具的辅助讲解，教师很难将菜单与工具栏一一讲解清楚，学生学习起来也会更困难，且会耗费更多的时间。

1.2通过互联网进行教学辅导

答疑与作业批改也是计算机教学过程中比较重要的环节，同样地，这两个环节也可以通过互联网来实现和完成。计算机基础教育十分注重对学生动手能力与思考能力的双向培养。通过学生上机做作业并进行网上提交的过程，能够帮助学生更好地锻炼自己的动手能力，同时还十分有利于教师的批改过程，这是由于计算机专业本身涉及的就是和计算机相关的一系列内容，而计算机和互联网的联系是十分紧密的，采用网上提交的方式，可以帮助计算机教师节省更多的批改时间，同时可以更好地找出学生作业中存在的错误之处。同时，通过在网上公布正确答案的方式，也可以便利同学们进行参考和核对，可以说是一举多得的便利措施。

1.3通过互联网实现学生的自学

学生可以通过互联网更好地自学，教师给学生发布了教学计划与教育大纲，或是电子讲稿与CAI课件，参考书目与电子教材，参考答案与重要习题以后，学生都可以通过互联网到教师的FTP上进行下载和学习，学生的选择面相对来说更为广泛，十分有利于学生的课后巩固，课前预习与知识面的拓展。

1.4通过互联网进行网上练习

多媒体网上练习系统是一个十分优越的平台，通过这个平台，学生可以自主进行网上联系，由于它涉及到多个知识点、多种难度，且足量的各类题目，故而能够满足大多数学生的学习需求。同时，检测系统是智能化的，可以自动判定答案是否正确，网络平台能够帮助学生塑造一个更好的练习环境，可以实现即时反馈，即时辅导，帮助学生从被动学习转变成主动学习。而学生可以针对自身的学习水平，选择自己需要的难度、数量或是章节进行自由练习，当然可以起到更为全面而具体的教学效果。

1.5通过互联网进行网上考试

网上考试系统可以代替人工印刷试卷并分发试卷、收集试卷等多个步骤的考试方式。这种方式比较简便易行，主要由学生在计算机上进行操作，完成相关试题，系统根据学生的答题情况给出相应分数。网上考试系统是具有一定优势的，比如它更具保密性，试题是从题库中进行随机抽取的，保证了学生之间的考试题目都有不同，有效地减少作弊的发生。同时，这种方式也更为公平，这是由于系统自动阅卷并进行分数统计不仅能为教师减少改卷的麻烦还能够减弱由于疏忽等带来的人工阅卷分数差异。例如，全国计算机等级考试是计算机课程的一门主要考试，其中上级考试大多都是通过网络进行的（如图2）。

2 计算机课程网络化教学模式的实施建议

计算机基础课程在高职学院的课程体系中属于公共必修课，其目的是为了提高学生的计算机操作技能[3]。结合相关的理论与实践经验，笔者认为，在实施计算机课程网络化教学模式的过程中，应从如下几方面进行着手：

2.1教师要注重对自身计算机知识的更新

计算机知识的更新速度随着时代发展而不断加速，作为计算机教师，需要掌握的东西更多，不过，由于课时的限制，教师应将课程知识尽量进行提炼，并制成多媒体课件，通过课件展示给学生，同时还要渗透一些应用性很强，广度和深度更高的知识给学生，尽量培养更为符合社会需求的计算机人才。对此，尤其需要教师自身对计算机行业的最新知识进行了解和掌握，只有教师的知识面与思想水平能够满足时代的发展需求，才能够培养出更为优秀的计算机学生。

2.2注意在网络化教学的过程中推进层次教育

计算机基础教育过程中，层次教育是受到广泛好评的教育模式，也是公认的教育效果明显的教育方式，故而，在推进网络化教学的过程中也应注重推进层次教育方式，在总目标一定的基础上，根据各自发展的实际情况以及专业的差别，对学生开展层次不同的教育方式，丰富学生的学习生活，避免“一刀切”教学模式对学生发展的不利影响。

2.3积极强化实践教学环节

当前社会，对于应用型与创造型人才的需要是十分明显的。计算机领域更是如此，随着时代的飞速发展，科学技术所代表的生产力在计算机领域内更是举足轻重。近些年来，计算机人才在手机软件及硬件开发等方面变得炙手可热，随着小米、华为和中兴手机的崛起，国产手机无论是在硬件还是软件方面都迎来了自主创造的高峰时期，可以预期，单从手机行业的角度来看，软件开发、编程等方面的人才将会越来越重要，而计算机专业方面的创造型人才自然才是异军突起的主力军团。

2.4教师应积极提高自身的综合素质

教师的综合素质的提升有利于计算机网络化教学模式的实施[4]。一个先进的教学模式首先需要使用它的人具备比这种教学模式更好的思想水平和知识面，亦即教师首先要对这种教学模式有所了解，能够对这种教学模式的各项优势进行透彻的认识、分析，并加以利用，同时，任何事物都有两面性，网络化教学模式亦是如此，教师应尽力规避其机械性、模式单一性等特点，发挥自身的知识水平与聪明才智，积极进行协调和完善，帮助课堂教学取得更为优异的成果。这需要教师积极提升个人素质与修养，不断学习，不断增强个人学识，并通过参加科研活动等方式掌握最新教学技术与方法，努力提升个人业务水平与知识水平。

3 结束语

随着网络技术日新月异的发展，高校的计算机基础教育也要紧跟时代发展步伐，勇敢抓住机遇，积极迎接挑战。加快并加深教育体制改革，以期早日实现网络化教学模式的普及，根据社会对计算机人才的需求，调整培养目标、教学内容与教育模式等，从各个方面实现自我提升，从而为我国的大国崛起培养更为优秀的高素质、高水准计算机人才。

参考文献：

[1] 王选勇.大学计算机基础课程网络教学模式研究与设计[J].丽水学院学报，2009，29（5）：104-106.

[2] 席宁.关于计算机应用基础课程网络教学资源探讨[J].辽宁高职学报，2011，（3）：76-77.

[3] 王选勇.大学计算机基础课程网络教学模式研究与设计[J].丽水学院学报，2007，（10）：104-107.

[4] 崔杰，邢薇.构建网络教学平台 优化计算机课程教学[J].中国医学教育技术，2011，（6）：650-653.