英语教学如何培养学生创新能力

杨冬梅

摘 要 英语教学中要适应时代要求，更新观念，以生为本，优化课堂教学，开展课外活动，以培养学生的创新能力，培育出更多的创新人才。

关键词 英语教学 兴趣 创新能力 创新思维

中图分类号：G424 文献标识码：A

英语作为一门重要的工具学科，其目的是培养学生具有扎实的英语知识和综合运用英语语言的能力。在英语教学中，我们要全面实施素质教育，树立创新意识，培养学生的创新能力，形成创新个性。

1 更新教育观念，创设融洽环境，点燃创新火花

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。”师生间亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师须树立“以生为本”的教学理念，营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，要让学生感觉到真正的师生平等，使学生感觉到自己是学习的主人。这样，他们的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，才能去探索、去创造。

在教学中，我们应鼓励学生大胆想象，敢于发表意见，展现个性、发展自我。对学生的标新立异、异想天开给予表扬和鼓励，以保护学生的好奇心和求知欲，为学生积极探求、自由发挥个性创造条件。如七年级学生学习表达职业时，What do you do ？ Im a student. Do you want to be a teacher one day ？ What do you want to be one day ？学生回答各异，I want to be a doctor / a policeman / a manager / a businessman/.当一名胆小的学生说：“I want to be a singer one day ”时，许多学生笑了，“Oh， that will be good.”我插言道，紧接着我又说：“Lets give him applause.”在掌声的鼓励下，大家纷纷说出自己的愿望：“I want to be a dancer / a writer / an artist.”有的同学想成为工程师、科学家，忙举手问用英语怎么说，我把这些词写在黑板上，教了读音，学生很快就记住了。就这样，学生在和谐、愉快的学习氛围中积极踊跃地表达着自己。有些学生超前学习，以便自己能在英语课上创造性地发挥，更好地表现自己。学生学英语的兴趣也越来越浓，学习成绩大大提高。

2 优化教学过程，培养创新思维

课堂是培养学生创造能力的主阵地，在教学中要采用多种教学手段、灵活多样的教学形式，加大创新思维的训练，调动学生的主动性、创造性，才能提高课堂教学的效率。

2.1 设疑启智、激发学生兴趣，營造创新氛围

教无趣，则必不乐学。兴趣是最好的教师，是学习的内动力，也是创新的重要动力。在教学过程中，教师应激发学生的学习热情和兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如看一段精彩的短剧表演，听一段优美的英语朗诵，做一个有趣的游戏等都不失为创景激情的好方法。

在学生进初中的第一节英语课上，我没有讲新课，让学生把课桌摆成一圈，一边放轻松愉快的英语歌曲，一边拿出事先收集的各种印有英文字母的食品包装袋、玩具包装盒、罐头瓶以及生活中经常碰到的CCTV、NBA、WTO、PLAY、ON、OFF、EXIT等常见英文标志的卡片，让学生说出他们的意思。我还根据小学时他们的基础，让学生说一些交际用语，如Good morning. Nice to meet you.How are you doing？ How do you do？ Thank you.等，学生纷纷举手，课堂气氛一下就high了起来，学生个个兴趣盎然，自告奋勇地说出服装上、文具盒上、录音机按钮上的英语单词，以及广播、电视上的英语节目等，于是我们趁热打铁，讲述英语作为国际性语言的重要性，进而为学生今后带着浓厚的兴趣去学习英语奠了坚实的思想基础。

2.2 采用多种教学形式，培养学生创造性思维

单一由老师讲解的课堂，学生定会昏昏欲睡，形式多样的课堂，学生才能兴味盎然，才能迸发出创造的火花。

（1）创造性复述。在课文教学中让学生进行创造性的复述，如让学生变换人称、时态进行复述，或发挥想象，设想故事可能出现的结局。这样做能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。

（2）演讲。用英语演讲，是让学生养成用英语思维、用英语表达的有效方法。课堂上，尽可能地把时间让给学生，让他们能够充分展示自己，锻炼自己的口语能力。也可在每节课前让学生进行一分钟的英语演讲，这样有利于学生口语水平的提高，也有利于创造性思维的训练。

除此之外，课堂上还可采用游戏、讨论、辩论、采访、表演等形式，使学生在活动中挖掘潜能，培养个性，使学生的自主性、创造性得到提高。

2.3 构建自主、合作、探究学习的模式，培养学生创新能力

美国教育家杜威早就呼吁：把课堂还给学生。而我们的传统教学中，学生处于被动状态，缺乏主动性和创造性。只有确立学生的主体地位，在教学中让学生进行自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，才能充分发展自己的创新能力。

在学习九上Unit4 Topic3 Section A时，我先让学生以小组为单位，自学单词及课文，不懂的问题，由师生共同来解决。问题解决后，让学生以小组为单位合作编演课本剧，要求设计不同的情节，针对“Are there aliens？”表达不同的观点。几分钟后，各组精彩登场，每组的情节都各具特色，表演也令人惊讶，连平时不爱说英语的同学也演得有板有眼，学生的创新能力得到了充分体现，放手让学生合作学习，每节课都会有意想不到的惊喜。

3 开展课外活动，培养创新精神

课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂紧密相联，但又不能是课堂内容的简单重复，要根据学生的英语水平，有目的、有计划地进行。如英语演讲比赛、朗诵比赛、自编英语短剧、唱英语歌，开英语party等。还可以在班里布置一些颇有童趣的English Corner以丰富学生的“英语生活”。这些活动，既可巩固学生课堂所学知识，增长学生的见闻，又能培养学生的创新能力。如在学习八年级下册Unit7 Food Festival后，我就让学生组织举办了一次美食节，在美食节上要求用英语交流。经过学生的精心准备，活动取得了圆满成功，学生在活动中不仅将课本上的知识加以运用，而且还补充了很多课外知识，学生的创新能力令人惊叹。

创新是知识经济的呼唤，是素质教育的必然要求，是教与学的灵魂。面对新形势的挑战，我们要把创新教育与英语教学紧密结合起来，积极探索在英语教学中实施创新教育的新途径，鼓励学生积极思维，敢于创新，发展个性，培养能力，引导学生发现、探究、解决问题，逐步培养学生的开拓精神和创新意识，从而使学生整体素质全面提高。

参考文献

[1] 义务教育英语课程标准.人民教育出版社，2012.

[2] 陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社，1999.