电子琴集体课教学方法改革的探索与实践

曹宗楠 李兰军

摘 要：本文结合学校开设电子琴课程进行大班集体课教学的探索与实践过程，探讨了为提高教学效果进行的教学方法的改革，并总结了一些经验。

关键词：电子琴 集体课教学 方法

笔者学校开设了电子琴课，每班40多人，属于大班集体课教学。通过几年的教学实践，笔者在教学方法改革的探索中总结了一些的经验。

一、培养学生学习电子琴课的兴趣

对于师范专业的学生来说，电子琴是一门必修科目，学生学习电子琴的成效如何，教师起着决定性作用。

1.教师要有扎实的键盘基本功

在入学之初，每节课教师都可以给学生演奏一至两首乐曲，既可以扩大学生的音乐视野，又可以激发学生的兴趣，使学生在享受音乐的同时，还对老师扎实的键盘基本功十分钦佩。这样很多学生会立下自己的志向，学好电子琴要像老师弹的一样好。

2.结合教学内容编写儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识在音乐教学中是不可缺少的一部分，学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为了使学生对枯燥無味、难学难记的识谱知识感兴趣，教师可以把一些识谱知识编写成儿歌形式，帮助他们学习，增加他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编写了如下儿歌，让他们边指边读。

张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；

好像上楼梯，越上音越高。

3.教学形式多样化，提高学习兴趣

一是可以将儿歌朗读与音乐节奏相结合，让学生认识并区分四分音符和八分音符。二是可以通过谜语与小游戏，让学生在练习中感受并区分两种音符的时值。

在教学过程中，教师首先读出谜语，然后学生猜谜语。谜语：“身穿小黑袄，尾巴像剪刀，住在屋檐下，早早把春报。”学生猜出谜底（小燕子）后，教师组织做游戏，将学生分成两组，各组请四名学生参加。教师拍手读一句，学生读一句，两组各由一名学生迅速上讲台摆出第一句的节奏卡片（××|×××），然后逐次进行二、三、四句，看哪一组摆得又快又正确，并进行奖励。这样通过朗读及拍手练习让学生练习中感受并区分两种音符的

时值。

二、引导学生养成听的习惯

教师应引导学生开动脑筋、专心致志，在“听”中去感受、去表现、去创造、去领悟，这样学习才有提高、才有收获。

1.在“听”中体验音乐情感

在欣赏时，教师除了让学生对音乐的长短、高低、强弱、音色进行大量的具体感知外，还用一些表现不同特色的优秀音乐作品让学生反复倾听，力图让学生把这些音乐所形成的节奏、旋律等音乐语言加以分析、体验，增强学生对音乐作品情感内涵的理解。

2.听“歌唱性”培养内心乐感

教师必须培养和强化学生的旋律方向感及歌唱感，养成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的习惯及意识，这样就有了音的自然连贯。因而，听“歌唱性”的培养在教学中有着很大的作用，是衡量和提高学生内在乐感、美感、旋律歌唱感的一个切实有效的途径和手段。

三、教学内容游戏化

1.在音乐知识教学中运用游戏

游戏一：记音名和唱名。规定几名同学各代表一个音符，让同学按音阶顺序站好，同时唱出这个音高。

游戏二：记音符名称。可以把音符的描述编成歌谣，一边拍手唱，一边记。音乐符，画个圈，二分音符拖个杆，四分音符像蝌蚪，八分音符长尾巴，十六分音符双尾巴。

2.在指法训练中运用游戏

在初学阶段，为了使学生迅速准确地辨认指法，教师可以快速说出一个指法，让学生迅速举起相应的手指，看谁反应快。这种游戏可以提高学生的注意力，使学生很快记住指法。

3.在练习中运用游戏

教师要引导学生认识到一首乐曲的音色不是固定不变的，采用不同的音色，其效果是不同的。我们可将一首乐曲改成大联奏形式，让每位学生选择一种自己喜欢的音色来演奏，比比看谁选的音色最好听，最恰当。

四、阶段性总结促进学生学习

通过一段时间的集体课教学，学生之间的差异会随之表现出来，教师要根据学生各自不同的特点和弹奏程度进行阶段性总结，并且重新安排座位，选择不同的教学内容，这样可以做到优差互补，从而达到更好的教学效果。

此外，教师必须适时地根据学生的具体学习情况进行教学计划的重新部署，尽量让所有学生真正在课堂上学到具体知识及具备一定的实践能力。