提高机电一体化专业技师综合能力途径探讨

杨洪彬

摘 要：针对机电专业学生培养中存在偏重机械，或偏重电气的问题，研究机电专业技师培养如何将二者更好地结合，使学校培养的技师具有全面的知识结构，能够更好地满足企业要求。本文通过典型课题分析，探讨机电一体化专业技师提高综合专业能力的有效途径。

关键词：机电一体化 综合能力

一、提高机电一体化专业技师综合能力的必要性

开发机电一体化系统，将电子技术引入机械控制中，利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，经过计算机得到实现其运动控制的信号，由此来控制执行机构。这样通过适当的软件控制，就可以实现复杂的运动形式。通过机电一体化技术的综合运用，能够扩展机械系统的新功能。

机电一体化专业是多门学科的综合，是一项系统工程，很多学生在校期间只接受过机械、电气技术的专项训练，无法满足需要机电一体化综合能力的设备安装与调试、运行与维护岗位的工作需求。因此，如何针对技工类学生特点，将机械与电气技术有机地结合以满足市场需要变得越来越重要。

二、企业对机电一体化专业毕业生的要求

现代企业对高技能型人才越来越向复合型方向发展，因此学校培养的技师不应该是机械技术与电气技术简单的叠加，而是必须与其专业领域有效结合，并得到专业领域的扩展。

机电技师在企业从事的工作比较复杂、技术含量高、难度大、更新周期快。企业对技师的知识结构需要比较全面，要求其具有扎实的文化理论知识、扎实的技术基础知识、全面的专业基础知识、较强的应变与创新能力以及不断更新知识的学习能力。机电技师是解决实际问题、研发新产品、技术创新及改造的主力军，因此如何根据企业需求，调整人才培养模式是技术类学校教育研究方向的核心课题。

三、提高综合能力有效途径的探讨

机电一体化是属于技术性极强的实践性学科，如何完成之前基础学科与生产实践相结合，真正培养出企业所需要的高技能型复合人才，这是我们技术类院校教师在技师阶段教学中应该探讨的重要课题。笔者认为，作为技师研修的选题应该是综合知识、提炼知识、运用知识的实践过程。机电一体化专业的课题应是机电技术知识相互融合和机电一体观念的强化过程。所选课题应是机电技术的综合运用，而非单纯的理论研究。因此，所选课题不仅应包括机电专业相关知识，而且还应该囊括当今一些新技术、新产品的具体应用。为了使培养的技师能够全面、牢固、熟练地掌握本工种及相关工种的操作技能，所选课题还应具有一定的制作、维修、调试等工作量，使所培养技师成为本领域的能工巧匠。

以笔者学校2010年机电专业所选课题“自动包胶机的设计及制作”为例，课题中作为节能灯中重要的组成零件—线包，在市场上被广泛应用。但是，原手工推及包胶的制造过程已无法满足市场的需要，为此，学校指导教师及技师段课题组的学生联合相关厂家设计、制造了一台自动包胶机，如图1所示。

图1 机器功能

本台机器由送料机构、推E型块机构、缠胶切断机构、出料机构四个部分构成。其机械部分包含了同步带轮传动、丝杠传动、直线振动机及槽轮等机构的应用。除电动机驱动部分之外，气动系统也在本台设备中得到了广泛的应用：本台机器共由23个汽缸、气爪构成，工件在每个工序移动，在指定工位的夹紧和定位都采用了各种特殊功能的汽缸及相应的气动控制系统。本台机器配有时下广泛应用的传感元器件，接触开关、行程开关、光栅等，选用了PLC作为整个机床的控制基础（见图2）。

图2 自动包胶机成品

因此，本課题所含内容丰富，囊括了机电专业相关知识，其中大部分非标准件由学生自行加工完成，气动系统及电控部分由学生自行设计并连接调试。通过本课题的学习，学生能更好地认识机电专业学科内容，学生的实际工作技能得到有效的提高。

参考文献：

[1]丁树模.液压传动（第三版）[M].北京：机械工业出版社，2009.