新课改下高中地理课堂活力的探讨

国小光

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。只有激发学生自主学习的动力，提高学生独立处理问题的能力，使学生获得不断发展才是素质教育的首要目的。随着新课改的进行，教师需要转变旧的教学观念，改变传统的教学方式。在地理课堂上为学生创造一个能激发学生个性的环境，让地理课堂充满活力。新课标中要求课堂教学中要把学生放在课堂的主体地位，在把学生当成课堂的主人，教师作为学生学习的引导者和指导者，在师生之间形成了一种新型的教学模式。教师不再是把知识详细地对学生进行讲解，而是制定一定的课堂目标计划，让学生根据计划自主学习。通过学生自己对知识的理解，进行新旧知识的整合，从而对新知识形成自己的理解和看法。面对新课改，作为高中地理教师如何做才能创新教学，才能使高中地理课堂充满活力呢？通过不断深入研究新课标的要求，我认为可以从以下几个方面提高课堂效率，使地理课堂充满活力。

一、营造民主氛围，使学生成为课堂的主人

教师需要为学生创设出轻松、愉快的课堂环境，在轻松的环境中，学生的思维才能快速运转，对教师提出的问题才能从多方面进行思考，最后得出正确的答案。在新型的师生关系中，教师和学生是互助的关系，学生在遇到疑问时教师进行引导，在引导过程中，学生逐步解决问题，最终获得答案。

（一）师生平等，民主合作

新课改以来，教师和学生的关系也发生了变化，教师从知识的传授者转变成了知识的引导者，而学生从知识的被动接受者转变成了学习的主人。根据这一角色变化，教师和学生要在课堂上把握好自己的地位。学生在学习时要对知识进行主动探索，不能在依赖教师的讲解，这样才能促进地理思维和能力的发展。教师作为学生学习的引导者和帮助者，不能每个问题的答案都告诉学生，而是在学生遇到难题时对学生进行引导和启发，让他们自主解决问题。

（二）学会倾听，多角度的赏识学生

在新课标的要求中，要求发展学生的素质和能力，这就要求教师要不断地进行知识积累，不仅要学习本学科的知识，还要学习其他学科的知识，这才能在教学中向学生渗透其他学科的知识，进行知识交叉教学。这就要求教师要从一个育人者转化为学习者，真诚的学会倾听，鼓励学生以独立的角色、探索的态度对教师提出质疑乃至争辩，形成促进学生发展、提高其整体素质的“教学对等”的“关系链”，达到教学相长的目的。

二、创设教学情境，激起学习地理的兴趣

苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在课堂教学中，教师要根据学生的这种心理特点，根据教学内容，通过学生喜闻乐见的方式，努力为学生创设自主学习、主动探索的空间，给学生提供充分的探讨、发现的时间，将枯燥无味的填鸭式的课堂教学转化为形象生动的一幕幕情境，激起学生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣。使学生怀着积极健康的心态，自己去发现问题、探索问题并解决问题，满腔热情地、独立地、创造性地完成学习任务。

三、生活融入课堂，体味学习地理的乐趣

在进行地理教学时不能脱离现实生活，而是要从现实生活中寻找学生身边的事例，让学生从生活中感受到地理知识，体会学习地理的乐趣。从生活中寻找地理知识既能发展学生运用地理的能力，又能激发学生学习地理的积极性。各类生活事例都能引入到地理学习中，例如，刮风下雨，起雾下霜等自然现象等等。学生在学习地理时在熟悉的事物中更能激发他们的自主性，通过对生活事例的探索观察，学生能更灵活地运用地理知识，提高他们运用地理知识的能力，同时在生活事例中反映出地理知识，能使学生对地理知识的理解更具体、更深刻。学生在不断地把生活事例和地理知识的联系，能激发他们对地理知识的不断探索，最终会使他们的能力获得提升，思维获得发展。

四、优化评价方式，促进学生自主学习

在以往注重考试成绩的教学中，评价学生是否优秀的唯一标准就是地理考试成绩的高低。成绩高的学生就是好学生，成绩低的学生就是差学生。只注重学生学习的最后结果，而不管学生在学习中的过程如何。新课标要求：评价学生的主要目的就是让他们更好地进行地理知识的学习，这就需要教师对学生学习地理的过程全面了解，激发学生的求知欲，同时改善自己的教学方式。在新的教学要求和教育方向上不断提高自己的专业水平。在对学生进行评价时，应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。在对学生学习地理进行评价时，既要考虑学生在学习地理的过程，又要考虑学生学习地理的结果，同时要考慮学生的原有水平，结合多方面对学生进行评价，激发学生对地理的兴趣，同时对学生进行综合评价可以促进他们学习地理的热情和态度。

总之，旧的教学方式中，考试成绩起到了评价教师和学生的唯一方式，所以传统的教学中，教师向学生单纯地灌输枯燥的地理知识，学生机械地被动接受这些知识，学生获得的知识只是死记硬背的结果，在遇到实际问题时不具备解决这些问题的能力。在新课标的要求下，学生的思维获得了发展，在激发学生对地理课堂兴趣的同时，教师采用多种教学方式，创设适合学生的情境，让他们的思维在探索中获得提高，心灵在激情中获得解放。只有如此，高中地理课堂才能激发出学生的智慧，才能算是高效的地理课堂，才能使地理课堂充满活力。