从中日对译的角度看中日被动句的差异

张芳芳

由于日语被动句在与汉语进行对译时，两种语言之间存在诸多差异，所以对中国的日语学习者来说，日语被动句是日语学习中的一大难点。从中日对译的角度对中日被动句进行对比，进而分析日语被动句的特点，帮助中国的日语学习者加深对日语被动句的理解。

被动句中日对译差异中日被动句在对译上存在诸多差异，因此对中国的日语学习者来说，日语被动句是日语学习的一大难点。本论文将围绕日语被动句，通过与汉语的对译进行比较，探索中日被动句的差异所在。

一、行为对象由格助词「を」表示的被动句

（1）子供が母親に叱られる。

翻译为汉语如下：

（1）′孩子被母亲责备。

这种类型的日语被动句与汉语的被动句正好是对应的，因此对中国的日语学习者来说比较容易理解。

二、行为对象由格助词「に」表示的被动句

（2）春子は見知らぬ男に話しかけられた。

直译为汉语如下：

（2）′春子被不认识的男子打招呼。

直译后的汉语被动句是不自然的，按照汉语的表达习惯，更倾向于使用主动句。因此，中国的日语学习者更习惯用主动句式来翻译以上的日语句子。但是，当受事者变为主语的情况下，在日语中必须要使用被动句式，这一点是我们必须要注意的。

三、所有者被动句

（3）彼はスリに財布をとられた。

中国的日语学习者受母语迁移的影响，按照汉语的表达习惯容易翻译为：

（3）′彼の財布がスリにとられた。

实际上，以上的句子在日语中是很少用的。在日语中，动作主体当因为某种行为而受到影响的时候，特别是蒙受不好影响的时候，倾向于把动作主体，即所谓的有情物作为主语，再使用被动句式以表达这种影响，而不用“他的钱包”等无情物作为被动句的主语。在日语中，有情物做被动句的主语是由来已久的表达传统。与此不同的是，汉语中无论是有情物还是无情物都可以作为被动句的主语，没有限制。因此该种类型的日语被动句，对中国的日语学习者来说是容易出错的地方。但是，无情物作为主语的被动句在日语中也不是完全没有。特别是在书面语中，在一定的条件下也使用无情物作为被动句的主语。

四、无情物作为主语的被动句

（4）この歌は若者によく歌われる。

翻译为汉语如下：

（4）′这首歌年轻人经常唱。

这种类型的日语被动句翻译为汉语时，与“被字句”相比，也更倾向于直接使用主动句式来表达被动的意思。因此，我们中国的日语学习者需要明确使用日语被动态的具体情况，排除汉语母语思维的影响。

五、无情物作为主语且行为者不明的被动句

（5）オリンピックは四年ごとに行われる。

这种被动句着眼于叙述受事的对象，和上面4中的被动句是相通的，是无情物作主语的被动句，而且没有提及动作主体，用于没有必要提及动作主体或动作主体不明确、不特定的情况。翻译为汉语如下：

（5）′奥林匹克运动会每四年举行一次。

虽然表达同样的意思，汉语中未必使用“被字句”。因此，中国的日语学习者在翻译此类句子的时候，经常意识不到当无情物受事对象做主语时，在日语中应该使用被动句式来表达这一点。

六、间接被动句

（6）彼は子供の時に父親に死なれて、辛い生活をしていた。

（7）お客さんに突然来られて、出かけられなくなった。

这种“间接被动句”在日语中又被称为“迷惑の受身”“被害の受身”，即所谓的“受害型被动句”。这种类型的被动句在汉语中是几乎没有的，是日语被动句的一大特色，因此对中国的日语学习者来说理解起来是较难的。汉语的表达习惯如下：

（6）′他小时候父亲就去世了、过着艰辛的生活。

（7）′客人突然来了，不能出门了。

翻译为汉语时，难以用汉语“被字句”来翻译，更倾向于使用表达因果关系的复句。

通过以上从中日对译的角度进行的比较与分析，对日语被动句的特点可以总结归纳为以下三点：

1.日语被动句翻译为汉语时，很多情况下，未必用汉语的“被字句”来翻译，而是用“由”等介词表达，或者用主动句式来表达同样的意思。

2.日语被动句中的主语按照传统表达习惯，通常为有情物。无情物做被动句的主语这种情况不多，而且有用法限制，即当动作主体不需要明确指出时，或者是当动作主体不特定的情况下使用，不用于个人的日常行为。与此相对应，我们汉语中对被动句的主语没有限制，既可以是无情物也可以是无情物。

3.日语中的间接被动句在汉语中是几乎没有的，用于表达困扰、麻烦、被害等消极意义，可以说日语是被动句的一大特色。

如上所述，只有通过与汉语的比较，总结分析出日语被动句的特点，才能深刻理解日语被动句，并能克服日语被动句的学习难点，准确地应用日语被动态；才能有效地排除汉语母语的思维影响，很好地进行思维转化和迁移，懂得使用日语表达应该在什么情况下使用被动态，该怎样正确地运用被动句。

参考文献：

[1]教師用日本語教育ハンドブック④·文法Ⅱ.国際交流基金，昭和55年.

[2]小泉保.言語学入門.大修館書店，1993.

[3]徐磊.日语被动句学习难点解析.日语学习与研究，2006，（3）.

[4]高丽.再论日汉被动句的比较.日语学习与研究，2008，（2）.