浅谈小学数学教学中多媒体的应用

严迪春

摘 要：在新的形势下，小学数学教师需要结合小学生的生理和心理特点，不断地改进教学方法，以实现理想的教学效果。而教师在小学数学教学中应用多媒体就显得十分关键。论述了小学数学教学中应用多媒体的策略。

关键词：小学数学；教学方法；多媒体；应用

一、应用多媒体培养学生的学习兴趣

多媒体在小学数学教学中的应用，能够激起学生的求知欲

望，调动学生的学习兴趣。教学的目的并非激起学生的好胜心理去实施竞争性的学习，而是应当调动学生的学习兴趣。强烈的学习兴趣能够启发学生积极地学习，这是所有强制性的策略所不能及的。学生学习兴趣的培养是一个长期、缓慢的过程，作为一名小学数学教师来讲，需要在教学实践活动当中有针对性地培养学生的学习兴趣。小学生学习数学，要求具备相应的逻辑思维能力。因此，为了集中学生的注意力，就要求教师坚持不懈地培养学生的学习兴趣。

在小学数学教学的过程中应用多媒体，能够使得抽象的知识变得形象化和具体化，以使学生的吸收与理解变得更加容易。在小学数学教学中，教师能够有效地通过多媒体实施信息交互与综合性地处理动画、声音、图像和文本等的功能，创设出绘声绘色，生动形象和图文并茂的教学情境。多媒体具有特别的表达形式与强大的表达工具，因此有利于提高教学效率，还能够使得学生的课业负担减轻，这大大地调动了学生的学习兴趣，切实改进了传统意义上的小学数学教学方法。

教师在小学数学教学过程中应用多媒体的时候，所创设的教学情境应当跟小学生的学习方式与思维特点相适应，应当是以小学生作为主体。只有如此，才可以更加有效地调动学生的学习

兴趣。

二、应用多媒体提高教学效率，实现理想的教学效果

多媒体在小学数学教学中的应用，能够化繁为易、启发索引、提高效率，实现理想的教学效果。比如，教师在为学生讲解长方体知识的时候，可首先将一些实物呈现在多媒体大屏幕上面，并且要让学生分清楚哪些实物是长方体的，然后把长方体的实物转化图示的长方体，且要根据透视原理，将长方体的各个面进行闪烁，让学生清楚地认识到长方体，教师再将长方体的顶点、棱、面、高、长、宽等使用异样的色彩进行标注；再将一个长方体呈现在多媒体大屏幕上，使用异样的色彩体现长方体的左右、前后和上下六个面，且要逐渐地展开，为学生呈现长方体的表面积就是这六个面的面积之和，并渐渐地启发学生归纳出长方体表面积的计算公式；最后为学生呈现一些练习题，以巩固所学习的知识。

三、将多媒体与传统的教学方式相统一

在当前的教学中，不少的教师单纯地应用多媒体实施教学，这导致多媒体变成了教学的主要手段，这是非常不科学的。过度地应用多媒体，不利于学生和教师间的有效互动，使得师生间的沟通和交流减少，并且还会使学生产生疲劳感，进而不利于提高教学效率。再者，较大容量的多媒体教学课件，不利于学生吸收和理解一些重要的内容，在一定程度上降低了学生的学习热情。为此，教师应当注重多媒体教学手段和传统教学方式的有效统一，以实现理想的教学效果。从当前的形势来看，有关的教育部门要求经常性地应用多媒体，这导致多媒体的滥用，从而造成了形式化的多媒体教学，或者是变成了一种负担。因此，教师应当适度地应用多媒体实施小学数学教学，尽管多媒体具有多样化的形式以及丰富的内容，可它仅仅是教学的一种辅助性手段。

综上所述，在小学数学教学中，多媒体是一种必不可少的教学手段，教师应当充分地体现出它的优势，以提高教学质量，推动学生的全面发展。与此同时，需要明确不管多媒体多么的完善和先进，都不能够取代传统意义上的教学手段，这就需要教师适度地应用多媒体，并且要与传统的教学方式统一起来。

参考文献：

[1]朱志祥.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].青年文学家，2009（10）.

[2]谢芳.语文教学中运用多媒体的利与弊[J].小学时代：教育研究，2010（11）.

（作者单位 浙江省宁波市鄞州区古林镇蓓蕾小学）