幸福师生共创和谐校园

张宏 赵峥

北京市西城区宏庙小学是一所有着一百三十年历史的老校。在漫漫办学历程中，学校始终尊重学生的主体地位，将学生、教师、学校三者的可持续发展紧密结合。学校一贯坚持“团结建校、质量立校、科研兴校”，以干部、教师内涵式发展，促进学生健康、和谐、可持续发展，为学生的一生幸福奠定基础。在2013年京城百所特色学校活动中，学校被评为师生成长最具幸福感的品牌校和学校特色发展最具影响力的品牌校。

全面贯彻党的教育方针，大力推进德育

赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高追求。”少年若天成，习惯成自然。德育是小学教育的重中之重，也是我校教育工作的一个重点。结合节假日开展社会实践活动、向身体残疾和家庭困难的学生捐款、送去礼物，是我校德育工作的常规工作。此外，结合我校信息技术的特色和优势，我们大胆创新，开拓了以信息技术为手段开展数字德育的工作模式。目前，我校开通了四个班级博客，建立了十余个班级邮箱，班班开通了家校互动平台。如班主任张雪红老师在博客上提供了多篇有关中年级学生教育的文章，英语教师郭淑玲在信息平台上为家长提供了一些提高学生英语水平的途径。部分家长也在班级博客或班级邮箱里充分发表了自己的意见。通过信息平台和网上的交流，拉近了学校与家庭间的距离，增进了教师、家长之间的信任、理解与支持。

“自主管理，同伴教育”是我校德育工作的特色之一。当一年级小学生第一次走进校门的时候，高年级学生就会拿着小红花在校门口迎接；在开学典礼上，高年级学生为新生佩戴校徽；低、高年级结成“手拉手”友好班……同伴式的互助，使低年级学生感到温暖，也使高年级学生增强了责任感。现在，我校学生的自主教育意识不断增强，每次少代会学生代表们写的提案，学校都认真分析，对合理建议，积极采纳。如根据少代会代表的提案，我们将原来饮水桶改为能提供恒温纯净水的供水系统。

规范教学管理，进一步提高教学质量

1.以两本手册为抓手，促常规管理整体优化

学校先后制定了一系列有關教育教学的常规管理制度，并以《教学工作手册》和《班主任辅导员工作手册》为抓手，将教育教学管理系统化，保证了学校工作的有序开展，保证了教师教学水平和学校教学质量的不断提高。

2.坚持质量监控，提高教学质量

一是坚持听课制度，把好课堂教学质量关，促进学校常态课课堂教学质量的提高。本学期，学校建立了双周领导班子集中听课制度，深入班级听课，了解教师教学情况和学生学习情况，做到心中有数。二是把好单元测验质量关，以学科或年级为单位，统一时间集中进行单元测验，教师集中分析试卷情况，及时查缺补漏，保证教学质量的全程监控。三是把好期中、期末质量分析关，督促教师认真总结成功经验，形成特色。并对教学过程中的不足或失误，提出改进建议，制定调整弥补的方案。质量监控，有力地保证了学校质量工作的扎实推进。我校还特设教学质量奖，奖励为提高教育教学质量做出突出贡献的干部教师。

为改变传统片面的评价方式，我们积极发挥形成性评价的功能，将学生的学习习惯、完成作业情况、平时单元成绩，都纳入形成性评价的范畴。学校还提出把考试作为激励学生主动学习的一种方式，根据学生的综合表现评选优秀生，并制定优秀生培养计划，建立学困生成长档案，跟踪记录，有效转变学困生。

3.发现问题，分层教研，促进教师发展

我校的教学研讨、教学评优课等都是以发现问题为出发点、以问题研究为重点、以解决问题为最终目标，开展校本教研活动。根据各教师的成长需求和学科教学需求，我们开展分层教研。学科大组活动——在专家引领下、在学科主任的带领下，研究全册教材，提高教师把握整体教材的能力。年级段教研组活动——在学科主任的带领下，同学科的教师一起熟悉一个学段内的教材特点和知识间的联系。年级教研组活动——在教研组长的组织下，帮助新教师通识教材；共同整理学生易错问题；研究复习重点。多层次的教研活动，促进了不同层次教师的发展。

4.教育科研与学科教学有机整合，提高教学水平

1996年我校作为实验校开展了可持续发展教育，经过多年的实践与探索，2010年11月被评为“国家级可持续发展示范校”。2012年9月在中国可持续发展教育项目第十一次国家讲习班上，学校研究成果被评为中国可持续发展教育论文一等奖，并在大会上发言。

“十二五”期间，我校申报了《小学可持续发展教育指数构建与实践应用》，该课题是中国可持续发展教育项目国家级课题、北京市教育学会评价与督导研究会市级课题、西城区规划课题。在校领导的大力倡导下，全校教职员工积极参与课题实验，形成了浓郁的学术交流研讨氛围，教师素质普遍得以提高，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。

加强教师队伍建设，打造良好教师形象

教师是教育发展的第一资源和教育改革的最重要力量。打造一支敬业、融合、知性、健康的教师队伍一直是宏庙小学教师队伍建设的不懈追求，“大气、和谐、有爱”已成为宏庙小学教师文化的价值追求。

1.以师德建设为核心，构建和谐的精神文化

我校以师德建设为核心，让教师在获得文化滋养的同时，将爱的情感和人文关怀自然渗透到教育教学实践中，提升思想政治素质和职业道德品质。

身心锻炼，形成和谐的教师文化。工会鼓励教师积极参加体育锻炼，如做健身操、跳绳、踢毽子等，提升教师的身体素养；开设心灵氧吧，让教师们聚在一起，谈幸福，话快乐，相互感染，彼此感动。我校工会还组织老师参加奥运博客，其点击率遥遥领先，荣获西城区工会“奥运军功章金奖”。

思想滋养，形成和谐的党建文化。我校党支部现有在职党员 25名，占全校教职工的30%，是学校教育教学的骨干力量。党支部在科学发展观的引领下，带领老师在各项政治活动中发挥着积极作用。在抗震救灾活动中，20多名党员积极缴纳特殊党费29800元，在党员的带动下，全体师生自发为灾区捐款捐物；在奥运会期间，党员人人争当奥运志愿者，广大教师积极参与迎圣火、组织学生观赛等活动；全校教职工坚持6年为区慈善协会捐款，献出爱心。

2.以“教师发展为本”，构建和谐的人际文化

激发个人成长需求。学校要求每位教师都要建立个人成长册，内容因人而异，或是个人发展计划，或是各种荣誉展示，每一本成长册都记录着老师成长的足迹和成功的喜悦。

专家引领，促进教师发展。学校先后成立了两届专家指导团，聘请在市区有影响的专家来校进行规划指导，听课、评课；每两年，学校召开拜师会，选派学科带头人和骨干教师作为青年教师的师傅，在教育教学方面给予具体指导。多年来，我校先后培养出多名中学高级教师、区级学科带头人、区级骨干教师，十多位青年教师在市区级的各类赛课中，获得优异成绩。

3.校本培训，增强实效

学校依托校本培训，先后开展了教育教学理论学习和多媒体技术培训、教学基本功交流展示、专业技能培训、心理健康讲座等多种培训。多种形式的培训，既提升了老师们的自身素质，也提高了老师们的教育教学水平。

发挥传统校优势，提高学生身体素质

1.发挥传统校优势，篮球运动深入人心

作为北京市体育传统项目学校，我校把传统项目——篮球作为校本课程。学校每年举办篮球系列比赛活动，且根据学生的年龄特点，确定了不同的比赛内容：一年级原地运球比多，二年级运球接力赛，三年级投篮比赛，四—六年级男、女队篮球联赛。2010年11月，宏庙小学以篮球校本课程展示为主题，主办西城区科研周现场会——“让运动成为习惯，让生命更加精彩”，学校篮球特色得到与会领导、专家的认可与赞誉。为了推动西城区小篮球运动的发展，学校还以“宏庙杯”命名出资承办西城区小学生篮球比赛，迄今为止已举办了二十二届，有力地推动了西城区小篮球运动的开展。

2.保证常规锻炼，提高学生体质

为了更好地普及篮球技能，学校还自编了一套篮球操，学生人手一只篮球，在韵律中，强身健体，磨练意志。这套篮球操受到了多方好评，也多次接受媒体的宣传和报道。为积极落实阳光体育活动，学校每天下午两节课后安排了40分钟学生体育活动时间，由体育教师、班主任老师组织学生进行丰富多彩的体育锻炼，如踢毽子、跳绳、排球等。学校每学年还会组织春季运动会，涉及的运动项目有田径、广播操、师生对抗赛以及亲子运动项目的比赛。通过比赛，检验了学生运动水平，增强了学生的集体荣誉感和互助互爱的精神，加强了班级的凝聚力。

3.师生同训练，连创佳绩

学校体育老师凭着对体育事业的热爱，每周有三个早晨，坚持苦练基本功；课后、寒暑假里坚持带领学生训练。近年来，师生一直连创佳绩：田径队多次获西城区中小学田径运动会团体总分第一名；男、女篮球队多次夺得北京市各项赛事冠军；女篮连续十五次夺得区篮球赛冠军、男篮十次获得区篮球赛冠军。

□ 編辑 吴君